新時代高校思想政治理論課的價值定位

許蓉

摘要：當前中國特色社會主義已經進入新時代，在這個承前啟后、繼往開來的新時代背景下，我國高校思想政治理論課作為傳播馬克思主義的主要陣地，肩負著教育和培養德智體關勞全面發展的時代新人的歷史重任。為此，我們必須對高校思想政治理論課進行準確的、科學的價值定位，即用求真的態度吸引青年學生、用友善的情感感染青年學生、用問題的解決說服青年學生、用開拓創新的精神引領青年學生，使青年學生不斷增強“四個自信”，在實現中華民族偉大復興中國夢的過程中奮發有為。

關鍵詞：新時代;思想政治理論課;價值定位

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.03.014

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2020）03-0068-05

黨的十九大報告指出，經過中國人民長期的努力奮斗，中國特色社會主義進入了一個承前啟后、繼往開來的新時代，這是對我國社會主義進入新發展階段的高度概括和精準定位。在新時代背景下，我國高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）肩負著教育和培養德智體美勞全面發展的時代新人的重任。只有把高校思政課的教學提高到適應國家、社會、時代發展的高度，才能使馬克思主義主流意識形態地位得到鞏固，才能使當代青年學生明確歷史使命、樹立偉大理想、練就過硬本領。尤其是在當前，國際范圍內的全球化浪潮逐漸深入、科技變化日新月異、信息化高速發展，給人類的認知和中國與世界的關系提出了全新課題。而中國經歷了改革開放40多年的發展，在取得驕人成績的同時，也面臨諸多問題，如發展不平衡、科技創新能力有待提升、生態環境遭到破壞等。這些都給新時代高校思政課的創新發展帶來了壓力與挑戰。如何使高校思政課教學應對挑戰、從容發聲顯得尤為緊迫與重要。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要教師精心引導和大力栽培。這就要求我們進一步提升高校思政課教學的質量和效果，明確新時代高校思政課的價值定位，真正使青年學生對馬克思主義有更加深入、更加透徹的理解與認知，使青年學生樹立馬克思主義的信仰、共產主義的信念、中國特色社會主義的信心。鑒于此，我們從“求真、友善、務實、創新”四個方面來闡述分析新時代高校思政課的科學價值定位。

一、求真：用科學的馬克思主義真理吸引青年學生

真，從哲學層面上理解，是指人們對客觀存在的事物本質和規律的正確反映。求真，哲學意義即是指獲得真知、探求真理。自從馬克思恩格斯創立馬克思主義理論以來，就以其科學性、革命性、實踐性、人民性的理論品質著稱。這種理論品質并沒有因為時間的流逝而喪失，反而歷久彌新。在當前各種社會思潮激烈交鋒交融的過程中，高校思政課作為傳播馬克思主義理論的主渠道，必須堅持用馬克思主義真理的強大力量吸引青年學生，充分展示馬克思主義的理論魅力與實踐價值，使青年學生從內心樹立馬克思主義的科學信仰。

第一，馬克思主義具有科學性、革命性、實踐性、人民性的理論品質。馬克思主義最鮮明的理論品質體現在科學性、革命性、實踐性和人民性，這也是中國共產黨和全體中國人民選擇馬克思主義作為黨和國家根本指導思想的原因。而當代部分青年學生對馬克思主義的認知，或是僅僅止步于中學階段的一般性知識觀點層面，或是停留于某些網絡平臺散布的各種偏激性觀點層面，對馬克思主義科學性、革命性、實踐性、人民性的認知不全面、不深刻，甚至不正確。這直接導致一些青年學生對馬克思主義產生一系列曲解與誤讀，認為“學習馬克思主義沒有任何用處”“馬克思主義已經過時了”“馬克思主義是一種偽科學”等。具體表現在，一些青年學生把思政課當作復習課、睡覺課、聊天課、網絡課。上述問題要求思政課教師在教學中明確掌握青年學生的興奮點、知識結構、心理需求，結合其實際情況來深刻講解馬克思主義的科學性、革命性、實踐性和人民性。一要給青年學生闡明馬克思主義是一門科學且完整的理論體系。它是對自然界、人類社會及人類思維運動變化的本質及規律的正確反映。這部分內容可以結合青年學生的專業背景、學科特點，列舉相關事例進行教學。二要給青年學生闡明馬克思主義的革命性，具體表現在它推動無產階級革命、建設和改革事業不斷得到發展。這部分內容可以結合社會主義運動的革命實踐，列舉相關事例進行教學。三要給青年學生分析馬克思主義的實踐性，具體表現在它是理論與實踐相結合的學說，是人們改造世界的銳利武器。這部分內容可以結合中國特色社會主義的偉大實踐進行教學。四要給青年學生分析馬克思主義的人民性，具體表現在它堅持人民主體地位、堅持為人民利益而斗爭。這部分內容可以結合當代中國共產黨重視維護青少年利益，關心和幫助青少年成長的相關事例進行教學。同時，為了從宏觀上使青年學生更加深刻理解馬克思主義的理論品質，思政課教師還需要不斷地把馬克思主義同當前各種非馬克思主義理論作透徹的對比和評析。通過這些理論對比，一方面，說明這些非馬克思主義理論的產生根源、主要內容、階級本質;另一方面，揭示出馬克思主義具有旺盛生命力的原因及具體表現。把抽象的理論與鮮活的實踐緊密結合起來，全面透徹地向青年學生展示馬克思主義的理論品質，以此吸引青年學生認同和接受馬克思主義。

第二，馬克思主義提供的是科學的方法，而不是現成的結論。馬克思主義的科學性還體現在它為人們提供的是立場、觀點、原則和方法，而不是適應各個國家、地區發展的現成經驗或結論。因此，高校思政課教師在教學中要時刻把握馬克思主義的方法論意義。通過列舉大量現實案例來證明馬克思主義是科學的立場、方法和原則。如馬克思主義關于社會主義經濟制度的主要內容，可以先闡述公有制、計劃經濟主要是馬克思提出的關于社會主義社會的一般原則，不能在實踐中僵化、教條地把公有制、計劃經濟與社會主義經濟完全等同。中國共產黨人在社會主義建設中，吸取了建國初期的經驗教訓，作出了改革開放的偉大決策，提出建立社會主義市場經濟體制，創新性地發展了馬克思主義經濟理論。通過對比中國改革開放前與改革開放后在經濟、政治、文化、社會、黨的建設等領域的深刻變化，向青年學生揭示出馬克思主義給世界各國人民提供了一種科學的立場、原則和方法。馬克思提出：“他一定要把我關于西歐資本主義起源的歷史概述徹底變成一般發展道路的歷史哲學理論，一切民族，不管它們所處的歷史環境如何，都注定要走這條道路，——以便最后都達到在保證社會勞動生產力極高度發展的同時又保證每個生產者個人最全面的發展的這樣一種經濟形態。但是我要請他原諒。（他這樣做，會給我過多的榮譽，同時也會給我過多的侮辱。）”由此充分體現了馬克思本人崇尚科學的精神與品質，同時也要求后人用科學的態度對待他的學說。通過這些深入淺出的講解，突顯出馬克思主義的科學性和強大的生命力，向青年學生傳達一種科學的精神、正確的理念和崇高的信仰，使青年學生把馬克思主義內化于心、外化于行，進而成為影響青年學生一生的重要法寶。

二、友善：用和諧的師生關系感染青年學生

善，是指親近、溫暖、和睦。友善即是指人與人之間、人與社會之間、人與自然之間通過和諧相處所建立的融洽關系。它既是中國古代優秀傳統文化的核心要義之一，也是當代中國社會主義核心價值觀的主要內容之一。提升高校思政課的教學質量，要求我們用和諧、溫暖的師生關系感染青年學生，幫助青年學生不斷健康成長，使他們能夠適應和肩負起新時代的歷史使命。

第一，教師要堅定馬克思主義的信仰和共產主義的理想信念。在網絡化日益發達的新時代背景下，很多高校都在積極探索利用先進的網絡手段來推動思政課創新發展，一時間涌現出大量的網絡教學平臺和在線課程。但是，無論現在的網絡教學模式多么豐富多彩，作為傳統教學模式的課堂教學，在今天還是處于一種無法被取代的地位。因為網絡信息紛繁復雜，青年學生由于年齡、閱歷、認知能力、理解能力等因素無法明辨真偽，這時就需要依靠思政課教師在課堂教學中直接、清晰地向青年學生講授馬克思主義的科學定義、理論品質和基本原理。這就給新時代高校思政課教師提出了更高的要求，即教師不僅要把馬克思主義作為一門科學理論來對待，更要把馬克思主義上升為自己的一種信仰和追求。雖然信仰是個人層面的情感歸宿，但是“對堅定的馬克思主義者來說，科學和信仰是統一的。”高校思政課教師要想通過自己的課堂講授，讓青年學生去信仰馬克思主義，就必須做到自己先信仰馬克思主義。如果一個思政課教師不信仰馬克思主義，每天都處于被動教學的不良狀態，為了“完成規定任務而完成”，就會直接導致課堂教學效果不理想，使本就對馬克思主義存在誤解和否定的部分青年學生更加不認同馬克思主義。因此，思政課教師要不斷提升自身的理論素養和人格魅力。具體表現在教學中，就是深刻講解馬克思主義是關于客觀規律、科學真理的學說。如當代中國共產黨人創新性地把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，提出了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想。這些中國化的理論成果成為推動全黨全國人民為實現民族復興而奮斗的科學行動指南，充分彰顯了馬克思主義的理論活力與實踐張力。思政課教師只有不斷拓寬學術視野，熟悉和掌握理論熱點、難點、焦點，把全部身心投入到教書育人的全過程，認真對待每一次課堂教學、課后作業、社會實踐，以個人魅力和忠誠信仰深刻影響青年學生的人格塑造，使其不斷形成對馬克思主義的正確認知，進而信仰馬克思主義、追求共產主義。

第二，用和諧的師生關系感染學生，使學生在掌握科學知識的同時學會關愛他人、關心社會和關注大自然。在高校思政課教學中，教師要營造和諧、友好的課堂氛圍，增強師生之間的交流與互動。通過建立這種和睦、融洽的關系，使教師成為青年學生的良師益友，不僅可以給青年學生解答馬克思主義專業難題，還可以指導青年學生規劃大學生涯、職業生涯以及解答他們的情感困惑，引導他們樹立正確的理想目標，使他們學會關愛他人、關心社會、關注大自然。雖然高校思政課教師每年都在重復講授同一門或幾門思想政治理論課，但這不是簡單的、一般的重復，而是根據每年變化的教學內容和教學對象進行的創新性教學。由于每年高校思政課教師所面對得學生都是來自不同學院、不同專業、不同班級，這些學生有著迥然不同的學科背景、知識需求和理想目標。再加之，絕大多數高校思政課都采用大班授課制，這無形中增添了教學難度、互動難度。在這種情況下，思政課教師如果想盡快與學生建立和諧的人際關系，就要盡快熟悉所授班級學生的專業特點、知識結構、整體學風等情況。在教學中，思政課教師還需要根據學生的專業背景選取一些和本專業學生相關的案例進行有針對性地教學。如給理工科學生開設思政課時，可以適當結合他們的專業理論及實訓操作;給音樂、體育、美術等相關專業學生開設思政課時，可以結合他們的專業特色，有針對性地讓學生開展傳唱經典、國畫鑒賞和制作微視頻、微動漫等活動，使學生在發揮專業特長的同時，加深對思政課所授全部內容的理解。這樣青年學生對思政課教師產生了親近感，拉近了教師與青年學生之間的距離，在教師與青年學生之間建立了友善、和諧的人際關系。通過這種情感的建立，不斷培養青年學生與人為善、與社會為善、與大自然為善的價值理念，自覺地把馬克思主義運用在專業學習、科學研究和調查實踐中，從而達到其思想覺悟的提高和升華。

三、務實：用問題的解決說服青年學生

實，是指客觀存在的實際情況、實際問題和實際矛盾。務實即是指馬克思主義理論的全部內容都是以問題為導向、以矛盾為焦點，具有實事求是的特點，重視理論與實踐、歷史與邏輯的完美結合。這一價值定位本身也是理論學習的內在要求和必然歸宿。馬克思指出：“主要的困難不是答案，而是問題。……問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。”習近平總書記就馬克思主義重視解決實際問題也指出：“馬克思主義具有鮮明的實踐品格，不僅致力于科學‘解釋世界，而且積極致力于‘改變世界。”同時，習近平總書記還具體要求我們一定要以我國改革開放和社會主義現代化建設的實際問題為中心、以我們現在正在做和將要做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論在中國的運用與發展，著眼于解決中國社會的實際問題。這一論述深刻體現了馬克思主義要以我國當前的新時代背景為依據，以解決實際問題為中心，不斷探索馬克思主義的真理，以此來說服青年學生。

第一，注重運用馬克思主義解決青年學生自身的實際問題。青年學生是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，要使他們擔負起新時代的重任，就必須教育和培養其樹立正確的理想信念，使青年學生學會運用馬克思主義的立場、原則和方法解決實際問題。“在思想政治理論課教學過程中，將理論與現實割裂開來，抽象的普遍化的理論失去對現實問題的關注、解釋，也將失去鮮活的生命力。”這里，現實問題首要含義是指學生在學習、生活、情感、人生規劃上遇到的新問題、新情況、新矛盾。高校思政課教師在教學中要注重將理論與青年學生的實際問題相結合，幫助青年學生分析問題產生的原因及解決的對策。尤其是在當今網絡技術高速發展的大數據時代背景下，青年學生隨時隨地可以通過電腦和手機網絡，從便捷的QQ、微信、微博等平臺獲得海量信息，這使得“90后”、“00后”青年學生無論從心理素質和價值觀念，還是從生活方式和接受程度來說都較之以前的學生有很大的不同。這就要求高校思政課教師必須針對當前青年學生實際遇到的新問題，運用馬克思主義的立場、原則和方法做出實用、令人信服的解答，讓青年學生真正感覺到馬克思主義不是“大而空、空而泛”的說教，而是能解決他們現實問題的真理。如可以讓青年學生通過制定學業規劃、職業規劃來理解唯物辯證法的三大基本規律;還可以讓青年學生講述改革開放給國家和個人帶來的利益和好處，使其全面理解深化改革的必要性;還可以讓青年學生把個人理想與國家發展聯系起來進行分析，使其明確新時代對青年學生的新要求，進而增強自信、奮發有為。

第二，注重運用馬克思主義解決中國社會的實際問題。改革開放40多年的發展中，中國的經濟、政治、文化體制在經歷了早期的改革后，現在已經進入全面深化改革的關鍵時期，國家和社會面臨的是越來越棘手和復雜的新問題、新矛盾。為此，高校思政課教師在講授馬克思主義基本原理的同時，還要注重馬克思主義對中國實際問題的理論思考與解答。如在教學中要緊密結合黨的十九大報告要點，真正做到十九大精神“進教材”“進課堂”“進頭腦”;還要緊密結合2019年全國兩會以及2019年習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話，給青年學生布置一些專題作業，如“兩會好聲音”“直擊社會熱點問題”“辯證看與務實辦”“社會難點問題，你怎么看”“如何傳承五四精神、做新時代好青年”等，讓青年學生根據自己的興趣愛好選取一些社會實際問題，運用馬克思主義理論進行分析和解答。同時，思政課教師通過引導青年學生關注中國經濟發展新常態、依法治國、全面從嚴治黨、新發展理念等社會熱點問題，把馬克思主義理論聯系我國現存的社會熱點、難點、焦點問題以及正在發生的重大事情，進而客觀評析我國發展的現狀和前景。這樣做不僅增強了青年學生的學習興趣和愛國熱情，還有效地提高了他們分析問題和解決問題的能力和水平。

四、創新：用創新發展的精神引領青年學生

新，是指新的時代、新的機遇、新的情況、新的發展。創新是指根據中國目前面臨的經濟如何保持穩定增長、政治如何推動民主化和法治化、文化如何增強軟實力、社會如何保持安定和諧、生態如何實現平衡而對馬克思主義的創新與發展。在新時代中國特色社會主義持續發展中，以創新創造的精神引領青年學生書寫人生華美篇章。

第一，堅持用新視角、新眼光看待當代資本主義國家的發展。在高校思政課教學中，一方面，要向青年學生傳播馬克思主義基本原理，另一方面，還要重點培養青年學生的批判意識和開拓創新精神。如部分青年學生會向思政課教師提出一個困惑，那就是“馬克思主義提出的‘資本主義必然滅亡、共產主義必然勝利的論斷，是不是已經不再適應當代資本主義的發展現狀”。為了正確回答這一問題，就需要思政課教師在教學中告訴青年學生用新視角、新眼光來看待當代資本主義國家的新變化，即這些新變化僅僅是資本主義國家為適應生產力發展要求而作出的局部調整，并沒有從根本上改變生產資料私有制和消除資本主義基本矛盾。對于這一點，思政課教師以資本主義經濟危機為例進行解釋說明，用許多鮮明的數據、圖表、案例、視頻，把全球金融危機后資本主義國家的現狀與當時中國特色社會主義的發展，以及現在資本主義國家的現狀與新時代中國特色社會主義的發展進行比較和分析，以達到正確認識當代資本主義國家的新變化和中國特色社會主義的新發展。這樣不斷增強青年學生愛國、愛人民、愛中華民族、愛社會主義的情操，喚醒他們堅定跟黨走的信念和決心。

第二，在推動新時代中國特色社會主義的發展中創新性地對待馬克思主義。高校思政課是傳播馬克思主義的主要陣地與載體。雖然目前高校十分重視思政課在教學體系、教學方法、教學手段、教學模式、教學實踐等方面的創新，但是要真正達到讓青年一代接受并信仰馬克思主義，依然是一個緊迫的、艱巨的任務。這就要求高校思政課教師在教學中把馬克思主義理論與新時代中國特色社會主義的偉大實踐緊密結合，在馬克思主義理論創新和實踐創新的過程中向青年學生展示其與時俱進的理論品質。如對于生產力與生產關系的辯證統一關系問題，首先要闡明生產力的概念是人類在長期的物質生產實踐中認識自然、改造自然的能力。然后分析習近平總書記在全面深化改革進程中提出的“建設生態文明的美麗中國”的論斷，也是運用馬克思主義基本原理結合中國目前的新時代背景、現實國情、環境問題對“生產力要素”的創新性解釋。對于社會主義建設的規律問題，可以結合中國特色社會主義的歷史與現實，全面解釋鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等重要思想是對社會主義發展規律的深刻理論概括。尤其是黨的十九大報告闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想，這是中國共產黨把馬克思主義基本原理與新時代中國改革開放實際相結合的重大理論創新，是對社會主義建設規律的全新認識與把握。為此，高校思政課教師要及時把這一重要思想融入教書育人的全過程，注重培養青年學生的開拓創新精神，引領青年學生立志為祖國富強、民族復興貢獻全部青春力量。

總之，高校思想政治理論課教學任重而道遠，需要我們全面落實立德樹人的根本任務，明確新時代的教育使命和責任擔當，始終堅持“求真、友善、務實、創新”的價值定位，即求真是教學的靈魂，友善是教學的情感，務實是教學的原則，從而最終實現新時代高校思想政治理論課守正創新的教學真諦。