輔導員增強大學生社會主義核心價值觀教育實效的途徑探析

孫藝格 曲建武

摘要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。輔導員是大學生人生成長的指導者和引路人，要引導學生扣好人生第一粒扣子，發揮好在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用，通過理論疏通、情感關心、方法協同、率先垂范等多種途徑，增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效，引領大學生對社會主義核心價值觀的理論認同、情感認同和行為認同，使他們在日常生活中積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：輔導員;社會主義核心價值觀教育;實效;途徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.03.029

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2020）03-0143-04

學生在大學階段夯實的價值根基，不僅影響個人的成長發展，更關乎整個國家和民族的未來。因此，對于正處在“拔節孕穗期”的青年學生，一定要讓他們的心靈種上社會主義核心價值觀這顆美好的“種子”，將他們的“愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”。輔導員是大學生人生成長的指導者和引路人，工作在思想政治教育的第一線，理應在增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效上下功夫，通過理論疏通、情感關心、方法協同、率先垂范等途徑，使社會主義核心價值觀教育“春風化雨”“潤物無聲”，真正“入腦”“人心”，成為大學生人生成長的“定海神針”。

一、理論疏通，增強社會主義核心價值觀教育說服力

習近平指出：“理論上不徹底，就難以服人。”輔導員做好理論上的疏通，對增強社會主義核心價值觀教育的說服力有著重要的作用。行動受思想的支配，沒有正確的思想和理論，就不會產生正確的行動。重視理論武裝，正是無產階級政黨區別于其他政黨的一個顯著標志。習近平指出：“中華民族要實現偉大復興，也同樣一刻不能沒有理論思維。馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器。”

大學生踐行社會主義核心價值觀的實踐活動，同樣是受思想支配的。因此教育引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀一定要讓他們的頭腦先“裝有”社會主義核心價值觀。這是我們長期以來開展思想政治教育的有效經驗，也是進行大學生社會主義核心價值觀教育的前提。列寧指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。”大學生的頭腦同樣不會“天然”地“裝有”社會主義核心價值觀，這種價值觀需要先“從外面灌輸進去”。應當說大學生目前有較為充足的渠道獲取社會主義核心價值觀的理論“灌輸”，但外部“灌輸”僅僅是第一步，更重要的是有效的“疏通”，否則社會主義核心價值觀教育就缺乏了持續性和內生性，也就容易流于形式和表面。因此有效的理論“疏通”就成為了增強社會主義核心價值觀教育說服力的關鍵環節，而輔導員在這一方面理應、也有能力發揮更加重要的作用。在大學生社會主義核心價值觀教育過程中，輔導員最大的優勢在于他們是大學里距離學生“最近”的人，與學生有著“血緣”般的聯系，因而從某種意義上也可以說他們是大學里最了解學生所思所想的人。這種“特殊”的關系和教育環境，使得輔導員可以把準學生的思想脈搏，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”，既能答疑解惑，也能將一些學生頭腦中滋生的不好的“苗子”及時地“鏟除掉”，騰出地方“裝進”社會主義核心價值觀并進行理論“疏通”，從而更好地完成社會主義核心價值觀教育。

具體做法上，輔導員要想實現更加有效的理論“疏通”，需要在理論學習和溝通交流兩方面下足功夫。一方面，輔導員要切實了解和掌握社會主義核心價值觀。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“傳道者自己首先要明道、信道。”只有理論上徹底，才能徹底地說服學生;只有徹底地說服了學生，才能使學生積極主動地踐行社會主義核心價值觀。“倘若脫離了研究上的深化，沒有深刻的體會和感悟，給予學生的就只能是不斷重復的枯燥內容和淺嘗輒止、無法深入的思想，這又如何能去打動學生呢？”輔導員必須增強理論學習的自覺性，保持理論上的清醒，這樣才能深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵和要義，切實擔負起對大學生進行社會主義核心價值觀教育的使命和責任，將道理“說清楚、講明白”，用科學理論疏導學生，使社會主義核心價值觀真正深入學生內心。另一方面，輔導員在大學生社會主義核心價值觀教育的過程中，要加強與學生的溝通交流，正確認識教育本質上是一種雙向的良性互動，而非單向的灌輸。良好的溝通交流有利于增強社會主義核心價值觀教育的說服力，輔導員要轉變工作思路和觀念，不能企求于把學生“管住”，須知“管住”了學生的行為未必能“管住”學生的心。

二、情感關心，增強社會主義核心價值觀教育親和力

教育過程，從表面上看是教育者對受教育者進行知識傳授的過程，但究其本質展現的是教育者對受教育者心靈的“喚醒”。大量的實例告訴我們，僅靠純理論的說教是無法“喚醒”受教育者心靈的，這里需要的是愛，沒有愛也就沒有教育。被關心是人類情感的基本需要，只有當受教育者感受到其處在被關心的場域里，他才會悅納教育者的教育，才能相信教育者所傳授的道理。大學生社會主義核心價值觀教育的過程遵循著同樣的教育規律，可以說社會主義核心價值觀教育的親和力與教育者的情感關心是相輔相成的。換言之，教育者需要發揮主體能動性對受教育者進行情感關心，賦予社會主義核心價值觀以“情感”的溫度，這樣有利于增強受教育者對社會主義核心價值觀的接受度，從而使社會主義核心價值觀教育更具親和力。

在培育和踐行社會主義核心價值觀時，有些學生表現出良好的精神風貌，而有些學生的表現則與社會主義核心價值觀的要求相去甚遠。究其原因是多方面的，其中一個原因很可能是他們的輔導員對學生的情感不同，前者的輔導員會努力地使自己成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，想學生之所想、急學生之所急，時刻將學生放在心上，得到了學生的信任和愛戴;而后者的輔導員則可能對學生的事缺少關心，抱有寧少一事，不多一事的冷漠態度，因而無法得到學生的認同，學生也就會刻意疏遠他，因此即便其對學生進行了社會主義核心價值觀教育，在學生看來也不過是“走形式”“裝樣子”，如此缺乏情感的教育，學生怎能不“我行我素”呢？由此可見，情感關心在大學生社會主義核心價值觀教育的過程中是不可或缺的。習近平指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作時效性的關鍵。”輔導員在堅持以理服人的同時，一定要以情感人，情理共融。輔導員與學生有著良好的情感基礎，應當充分發揮情感關心的教育優勢，將情感關心作為大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑，以關愛和信任指引學生，增強社會主義核心價值觀教育的親和力，激發大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀的熱情，促進大學生社會主義核心價值觀的養成。

“思想政治工作從根本上說是做人的工作”，輔導員對大學生進行社會主義核心價值觀教育時，要想更好地發揮情感關心的作用，就要經常深入學生中間，以學生為中心，圍繞學生、服務學生，切實關注學生的需求，時刻將學生放在心上，做到學生的事無小事，要事事關己。誠然，作為輔導員可能難以做到對待每個學生都像對待自己的孩子般無微不至，但是一定要努力成為當學生有需要時第一個想到的人。面對生活困難的學生，要有每逢佳節倍思“貧”的育人理念，充分體現以情感人的情懷，力所能及地幫助學生。一個關心別人的人，才能得到別人的關心;一個在乎別人的人，才能得到別人的在乎。情感關心恰似一條“紐帶”，將輔導員和學生緊緊地連接在一起，無法分離。想讓大學生認同輔導員對他們進行的社會主義核心價值觀教育，輔導員千萬不能成為“夸夸其談”者，不能單靠簡單的說教，要在進行理論疏通時輔以情感關心，“大道理要講，小事情更要做”，將情感關心貫穿在社會主義核心價值觀教育的全過程，這樣就會進一步增強社會主義核心價值觀教育的親和力，使社會主義核心價值觀教育更為順暢，大學生也就更容易接受、認同進而自覺踐行社會主義核心價值觀。

三、方法協同，增強社會主義核心價值觀教育貫通力

方法即是解決問題的手段，是實現主觀愿望的橋梁。正確的結果來源于正確的方法，輔導員要想增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性，就必須找到正確的方法。而社會主義核心價值觀的培育和踐行無法在單一的環境或措施中得到充分實現，因此輔導員要注重方法協同。在眾多方法中，網絡新媒體、社會實踐、家庭教育作為開展社會主義核心價值觀教育的重要媒介和途徑，有著各自的優勢與獨特性，輔導員要切實將三者力量整合，增強社會主義核心價值觀教育的貫通力與合力效應，共同構建互融互通的協同體系。

一是輔導員要將網絡新媒體貫通于社會主義核心價值觀教育中。當下以微信、微博為代表的網絡新媒體已經融入到大學生生活和學習的各個方面，對大學生價值觀的形成與發展產生了重要的影響。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”這就要求輔導員一定要樹立網絡思維，提升網絡素養，在大學生社會主義核心價值觀的教育過程中，不能僅依靠傳統的課堂教育手段，必須加強以網絡新媒體為媒介的教育方式。需要注意的是，網絡教育不能只打“防御戰”“陣地戰”，而是要以社會主義核心價值觀為引領，通過微信、微博等網絡新媒體，向學生積極主動推送定制化信息，打好“進攻戰”，使大學生社會主義核心價值觀教育實現課上與課下一致，網上與網下一致。輔導員要和學生實現“無縫對接”，捕捉學生的思想脈搏，及時一對一、一對多地進行社會主義核心價值觀的引領，當好“群主”。現在一些輔導員把網絡當成了便捷的“通知版”，只是進行簡單的上傳下達，這種狀況應當加以改變。

二是輔導員要將社會實踐貫通于社會主義核心價值觀教育中。習近平指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”輔導員需要發揮自身在大學生實踐教育中的優勢，將大學生社會主義核心價值觀教育從課堂搬到課外、從學校搬到社會，通過組織學生參觀紅色教育基地、參加志愿服務、開展社會調研等實踐活動，使大學生在實踐教育中陶冶情操，提高明辨是非的能力，增強責任感和使命感，切實將社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求，外化為大學生的自覺行動。另外輔導員在教育中要運用好評價學生這個“杠桿”，在評優、評先、發展黨員等工作中，將學生踐行社會主義核心價值觀的現實表現納入其中，不能將學習成績作為評價學生的唯一標準，否則就會違背大學生社會主義核心價值觀教育的初衷，阻礙社會主義核心價值觀教育的貫通。

三是輔導員要將家庭教育貫通于社會主義核心價值觀教育中。“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”，由于家長和孩子間“天然”存在無法割舍的血緣關系，即使在大學階段孩子對家長仍有較強的依賴性，家長會對其子女的社會主義核心價值觀教育產生重要的影響。因此，輔導員在大學生社會主義核心價值觀教育過程中，要積極建立與學生家庭的聯系。具體做法上，可以通過家訪、電訪、與學生家長建立微信群等方式，更細致全面地了解學生的成長環境與性格特點，加強與學生家長的溝通，增強社會主義核心價值觀教育的協同性。其中，輔導員家訪要注重對象的代表性和典型性，特別是要注意在對“問題學生”家訪時，千萬不能把家訪當成了“告狀”，甚至把學生存在的問題“甩”給家長，這樣就失去了家訪的意義，也難以達到增強大學生社會主義核心價值觀教育效果的目的。

四、率先垂范，增強社會主義核心價值觀教育引領力

習近平指出：“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。”輔導員作為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的引領者，與學生朝夕相處，可以說輔導員是學生為人處事的一面鏡子，其一言一行都對學生起著重要的示范作用。因此輔導員在進行大學生社會主義核心價值觀教育時除了在理論疏通、情感關心、方法協同上下功夫以外，非常必要率先垂范，自覺做為學為人的表率，從而更好地實現社會主義核心價值觀對大學生的有效引領。思想政治教育的實踐表明，教育者對受教育者的影響最直接也最大。從某種角度來說，受教育者的現實表現就是教育者的影子，希望受教育者成為什么樣的人，教育者就一定要先成為這樣的人。作為學生的人生引路人，輔導員對社會主義核心價值觀的踐行程度將直接影響學生的價值選擇和判斷。這就要求輔導員既要“真學”“真講”社會主義核心價值觀，又要“真信”“真用”社會主義核心價值觀，不僅要做社會主義核心價值觀的積極教育者，更要做模范踐行者，成為“知行合一”的榜樣。只有這樣才能進一步實現理論與實踐的統一，更好地詮釋社會主義核心價值觀，展現社會主義核心價值觀的無窮魅力，使學生從中受到感染并加深理解，進而將社會主義核心價值觀轉化為學生的情感認同和行為習慣。

習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調，對于思政課教師，“第一，政治要強;第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴;第六，人格要正”。這“六要”不只是對思政課教師提出的，更是對包括輔導員在內的廣大教育工作者提出的要求。作為輔導員，要深刻認識到進行大學生社會主義核心價值觀教育，是要引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走，為中國特色社會主義事業培養合格的接班人。這是一項崇高的事業，值得終身從事。輔導員必須政治要強，自覺增強立德樹人、教書育人的使命感和責任感，堅定理想信念，牢記初心使命，不懼任何困難，旗幟鮮明、理直氣壯地開展好大學生社會主義核心價值觀教育。輔導員有了這樣的勇氣，便能更好地將之轉換為教育的底氣。輔導員必須情懷要深，要愛自己的祖國、自己的人民。要將學生培養好，讓學生成為他們自身家庭幸福的源泉，用知識改變命運。引導學生“厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”，這也是大學生社會主義核心價值觀教育的基本內涵之一。輔導員要熱愛自己的工作，并辛勤、努力地工作，將祖國和人民的利益放在第一位，為了祖國和人民的利益盡量地少想自己的利益。通過率先垂范，使學生從輔導員身上學到愛崗敬業精神，學會如何處理好個人和社會的關系，用所學為祖國的發展貢獻力量。