初中歷史教學實踐中學生時空觀念的培養

譚慶東

摘要：時空觀念是學習歷史科目的五大因素之一，掌握時空觀念是掌握歷史知識的基本要求。在新課程改革的推進下，中學教育穩步發展，歷史課作為中學階段的一門重要學科，擔負著讓祖國下一代傳承歷史的關鍵作用。學生要對歷史有著時間和空間的觀念，才能更加深刻的牢記歷史，提高歷史課程中的教學質量。本文將列舉實際案例，討論如何在實踐中培養中學生對歷史的時空觀念。

關鍵詞：初中歷史;教學實踐;時空觀念

一、中學生歷史時空觀念培養對歷史學習的意義

歷史是過去的記錄，學習歷史可以幫助我們更好地了解過往，總結得失，繼續前進。學生不光要學習掌握歷史知識，還要了解歷史的發展走向，并能主動分析歷史于當下社會環境的實際意義，這些都基于學生對歷史時空觀念的掌握。教師在中學歷史教學中，必須關注學生時空觀念的培養，通過時間與空間的橋梁向學生傳達歷史知識，初中歷史課程改革不斷深入，時空觀念的培養也納入核心素養之中，因此時空觀念的培養是歷史教學的重點。學生只有樹立時空觀念，才能基于時間與空間去研讀歷史，自主構建系統完整的知識框架。

二、時空觀念的概念

中學生的歷史時空觀念是將課文中記載的歷史事件在具體的時空環境下進行分析、研究，學生需要掌握人物、事件與歷史中所對應的時間、地點，了解整件歷史事件的過程，并能通過一件歷史事件，分析類似時間和環境下的其他歷史事件的實際意義。早在民國時期就有本《開明本國史》一書中提到“歷史有兩個要素，一為空間、一為時間。沒有時間與空間，則人類社會的跡象，所謂歷史，根本就無從依托。”由此可見，時空觀念是學習歷史的重要基石。

三、培養中學生時空觀念的策略

1.以大型歷史事件為軸梳理歷史紀年

大事件年表是幫助學生形成時間概念的一種非常直觀的圖標，將諸多大事按時間先后列在一起，按古今中外排序，較好地梳理好邏輯關系，有利于學生把握該時代的時代特征。

學生對于大部分歷史了解并不詳盡，經常只是片面了解一個朝代紀元的標志性事件。比如唐代的李世民玄武門之變、宋代的趙匡胤黃袍加身、明代的鄭和下西洋等。教師應該幫助學生梳理歷史事件的來龍去脈，對后世產生的影響和反思，分析整理好時間順序，便于學生串聯記憶，這對于培養學生形成初步的時空觀念有著極大幫助。

2.使用多媒體教學提升學生對歷史的學習興趣

“興趣是最好的老師。”通過興趣可以充分調動中學生對歷史學習的積極性，是培養學生時空觀念的良策。信息技術應用于學科教學，借助多媒體也有助于學生時空觀念的培養，例如影視視頻資料，實現了文字、圖像及聲音的融合，讓學生獲得多感官體驗，吸引學生關注，提高教學效果。立體逼真的呈現模式讓學生近距離感知歷史的風貌，引發學習興趣。現今我國歷史題材的影視化現象非常普遍，學生通常都是在電影、電視劇中片面的了解歷史事件，教師應以嚴謹的態度篩選出合適的影視化作品和書籍，推薦學生主動觀看，如部編版七年級歷史上冊第四單元第16課《三國鼎立》一文中，教師可以在課堂上選擇性放映《三國演義》電視劇片段，讓學生在直觀體驗中學習知識，梳理出該段歷史紀年的人物事件和意義，鼓勵學生了解名著，通過興趣培養學生的歷史時空觀念。

三、通過歷史紀年軸橫縱對比培養學生的歷史時空觀

所謂的紀年是各國計算歷史年代的時間標準。教師應以歷史紀年為單位，幫助學生對照相應的時間和空間，讓學生建立起宏觀的歷史框架。教師應該先幫助學生梳理出古今中外歷史的橫向比較，比如同時期的文學家有魯迅和泰戈爾、龔自珍和普希金、劉鶚和雨果，再幫助學生建立縱向比較，比如他們都為后世留下了偉大的文學作品，推動了時代的進程，為后世思想發展奠定了啟發性精神。再比如部編版七年級歷史第三單元第9課《秦統一中國》，教師應該先讓學生建立橫向對比，了解到中國從此結束了分裂割據局面，形成大一統的國家，再幫助學生建立縱向對比，同時期的歐洲，古羅馬還在不停征戰吞并歐洲列國，樹立學生對祖國歷史的榮譽感。同時還要培養學生聯系歷史時空框架，進行分析和思考。例如部編版八年級歷史上冊第一單元第3課《太平天國運動》中，教師讓學生了解到這是中國歷史上最大規模的農民起義運動，同時引導學生了解部編版九年級歷史下冊第一單元第3課《美國內戰》，幫助學生建立橫向對比，兩場戰爭發生紀年重疊;都是國家內部爆發最大規模、傷亡最為慘重的一場戰爭;同樣是反對階級壓迫、建立新世界的目標，再幫助學生建立縱向對比，太平天國和美國內站結局完全不同，太平天國沒有改變當時中國的社會性質，美國內戰則徹底廢除了奴隸制度、從根本上奠定了美國的崛起的根基，讓學生自己通過分析思考總結觀點，促進學生時空觀念的形成與鞏固。這種方法有助于學生能夠積極地梳理出完整的歷史時空脈絡，促進對歷史的理解，培養學生歷史時空觀念掌握的主動性。

結語

綜上所述，在新課標教育環境下，教師在歷史教學中對學生時空觀念的培養非常重要。教師應該在實際教學中靈活運用大事件年鑒、多媒體和橫縱對比法，調動學生的歷史學習興趣，激發學生對歷史時空觀念的潛力。作為一個有千年文明傳承的輝煌國度，從古至今早已形成了研究和反思歷史的傳統習慣。有著豐富的史料借鑒，才成就了我們的祖國舉世矚目的偉大成就。中學生作為祖國未來的接班人，必然要背負著傳承歷史的責任和義務，教師必須培養出學生歷史的時空觀念，才能讓學生更好的學習歷史、?尊重歷史，勇于解放思想、敢于革故鼎新，成為建設祖國的棟梁之才。

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