中職院校“頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)管理模式的分析

蔣桂生

摘要：在我國(guó)現(xiàn)階段頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為中職院校教育教學(xué)的重要手段，合理的頂崗實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，如何搞好頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為職業(yè)院校面臨的新課題，近兩年隨著中職院校學(xué)生數(shù)量的不斷增加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理同樣也對(duì)學(xué)校提出了巨大的挑戰(zhàn)。要想學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利地進(jìn)行，建立科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行，結(jié)合自己管理頂崗實(shí)習(xí)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面闡述相關(guān)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職院校;頂崗實(shí)習(xí);管理模式

根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，中職院校的學(xué)生在校最后一年，應(yīng)該按照國(guó)家人才培養(yǎng)方案要求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好途徑，目前大多數(shù)中職院校采用在校兩年的理論學(xué)習(xí)，最后一年到學(xué)校安排的相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)也成了學(xué)生正式進(jìn)入社會(huì)的過渡，隨著中職院校的規(guī)模的不斷擴(kuò)大，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與日俱增，對(duì)學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)提出了挑戰(zhàn)，制定合理有效的管理標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前學(xué)校管理的重中之重，建立完整、科學(xué)和系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，將有效地推動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、中職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)

提高學(xué)生道德素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的兩大主線，頂崗實(shí)習(xí)就是為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)后進(jìn)入企業(yè)可以迅速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求。合理有序的實(shí)習(xí)教學(xué)管理有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升和豐富，企業(yè)和學(xué)校要認(rèn)真溝通形成共識(shí)，制定合理的頂崗實(shí)習(xí)“教案”，明確學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的職責(zé)，分步驟有序的實(shí)施技術(shù)的提升。目前，中職院校多數(shù)的等級(jí)證書都是在校通過學(xué)校的培訓(xùn)來完成的，其實(shí)這種培訓(xùn)和企業(yè)的要求還有一定的差距，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和企業(yè)的實(shí)際操作會(huì)有很大的不同。因此，作為中職院校可以將技能證書的考核融入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中去，這樣不僅可以減輕學(xué)校對(duì)技能操作設(shè)施方面的投入，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更有針對(duì)性，通過企業(yè)的考核學(xué)生獲得相應(yīng)的證書，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.個(gè)人素養(yǎng)的提升

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間不僅要得到技術(shù)的進(jìn)步，更要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的提升。在校期間，學(xué)生接觸的是老師和同學(xué)，彼此之間關(guān)系比較單純，在進(jìn)入企業(yè)后學(xué)生面對(duì)的形色各異的人群，人際關(guān)系變得比較復(fù)雜，要想在企業(yè)中脫穎而出學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境和身邊的同事融洽相處。學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)相處，提高個(gè)人的責(zé)任心。

二、在頂崗實(shí)習(xí)過程中教學(xué)管理的實(shí)施

1.做好“崗位課程”的建設(shè)

在新課改的引導(dǎo)下頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的學(xué)科模式已經(jīng)滿足不了崗位適應(yīng)的需求，學(xué)校和企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新思維，整合資源制定以學(xué)生為主體的崗位課程，確保學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間順利完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)體系中學(xué)校教務(wù)組織作為核心領(lǐng)導(dǎo)部門，制定相應(yīng)的政策方針，班主任和各科老師作為政策的實(shí)施者，要嚴(yán)格按照要求實(shí)施，擬定各階段的專題報(bào)告，制定契合實(shí)際的方案，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中做好監(jiān)督工作，定期不定期的檢查落實(shí)學(xué)生的完成情況。

2.建立迅速有效的聯(lián)絡(luò)機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)合作的一種形式，學(xué)生離開學(xué)校到相應(yīng)的企業(yè)去參加實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)可以作為學(xué)生就業(yè)推薦的重要依據(jù)。因此，學(xué)生具有了多種的身份，對(duì)于企業(yè)來說生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)獲得經(jīng)濟(jì)效益是第一位，企業(yè)不會(huì)像老師對(duì)待學(xué)生那樣有耐心，更多的是嚴(yán)厲的要求，而且學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)難以適應(yīng)身份的改變，加上經(jīng)驗(yàn)的不足很難適應(yīng)相關(guān)的工作。作為班主任要從心理方面對(duì)學(xué)生加以疏導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。頂崗實(shí)習(xí)的難度要遠(yuǎn)大于學(xué)生在校的實(shí)習(xí)管理，其難度主要表現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)面對(duì)的區(qū)域范圍較為廣泛，學(xué)生分布跨度較大，同一個(gè)專業(yè)或同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有可能會(huì)被分配到不同的企業(yè)，這也加大了學(xué)校管理的難度，原有的班級(jí)制度被打亂學(xué)生約束力下降，要想把學(xué)生集中在一起基本不可能，在這種復(fù)雜的情況下，作為學(xué)校必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定適應(yīng)崗位需要的管理模式。例如，利用個(gè)性化的管理模式，建立良好的通訊模式等，可以采取電話會(huì)議利用晚上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣不定時(shí)的管理模式能在一定程度上把更多的人聚集到一起，達(dá)到更高的效率。

學(xué)校利用“習(xí)訊云”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)每天獲取學(xué)生的動(dòng)向，出現(xiàn)其他情況學(xué)校也能第一時(shí)間掌握。學(xué)生在工作遇到的困難，企業(yè)需要改進(jìn)的地方都能得到很好的解決，簽到、周報(bào)學(xué)生可以記錄在實(shí)習(xí)過程中每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每月的月報(bào)更是對(duì)一個(gè)月的總結(jié)與反思，這些信息的記錄為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后資料的整理提供了很大的幫助。

三、以學(xué)校為主體，企業(yè)協(xié)同配合共同教育的管理模式

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是技能提升的一種手段和國(guó)家人才培養(yǎng)方案是密切聯(lián)系的，學(xué)校不能將頂崗實(shí)習(xí)作為緩解學(xué)校教育資源不足的途徑，更不能把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)成就業(yè)，把學(xué)生放在工作崗位上不管不問，企業(yè)也要嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，不能把學(xué)作為降低成本的廉價(jià)勞動(dòng)力。因此，規(guī)范的教學(xué)管理模式有助于學(xué)生健康地發(fā)展。作為學(xué)校要把學(xué)生專業(yè)技能的提升放在首位，實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理離不開企業(yè)的配合，企業(yè)可以把實(shí)習(xí)期間的學(xué)生作為企業(yè)的后備力量，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展必然起到?jīng)Q定性的作用，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合教育幫助學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。

四、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，做好學(xué)生考核評(píng)價(jià)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：（1）完善原有考核機(jī)制，根據(jù)校規(guī)校紀(jì)制定科學(xué)有效的管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待學(xué)生做到無偏見。（2）學(xué)校企業(yè)協(xié)同合作共同完成育人的目標(biāo)。（3）把學(xué)生證書評(píng)價(jià)放到頂崗實(shí)習(xí)中去，根據(jù)企業(yè)的考核以及在校表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)證書的發(fā)放。（4）客觀的評(píng)定建立相應(yīng)的檔案，為學(xué)生就業(yè)提供可靠的數(shù)據(jù)。

最后，開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)成為中職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要形式，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)把理論知識(shí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，順利適應(yīng)企業(yè)的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建立科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于規(guī)范頂實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)工作的有序開展，為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提升做出不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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