多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用解析

信麗平

摘要：初中階段對學(xué)生來說非常重要，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及豐富情感的形成都在這個階段中，就要求教師在教導(dǎo)學(xué)生過程中，理應(yīng)把學(xué)生多方面的能力作為重點進行培養(yǎng)，這樣才能有益學(xué)生發(fā)展的更好更長遠。而當今的傳統(tǒng)教學(xué)，單調(diào)的教學(xué)方法沒有辦法增加學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)興趣。只有利用多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)提高及成長，這樣有益于達到《新課程標準》的要求。基于此，以下對多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中語文教學(xué);應(yīng)用解析

語文教師在具體教學(xué)當中需重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，融入多元化教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)多元化的實施意義

多元化教學(xué)模式的內(nèi)容包含多樣的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系及教學(xué)方法。教師在教學(xué)初中語文期間，利用多元化的教學(xué)方式對教學(xué)目標的擴展大有裨益，同時需要有高標準和高要求的教學(xué)維度和體系作為支撐。初中語文教學(xué)是區(qū)別于小學(xué)語文教學(xué)的，重點區(qū)別在初中語文的適用性和實踐性。教師在教授初中語文過程中，理應(yīng)將生活內(nèi)容結(jié)合到語文教學(xué)過程中，提升學(xué)生在閱讀理解方面的能力，拓展學(xué)生的寫作思維方式，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新方面的能力。將多元化的教學(xué)方式應(yīng)用到初中語文教學(xué)過程中，如今語文教學(xué)中展現(xiàn)出來的短板可以得到有效改進。通過多思維多渠道的語文教學(xué)，才能達成真正以學(xué)生為中心，全面協(xié)助學(xué)生利用多元化的方式進行語文的學(xué)習(xí)。對于培育和提升學(xué)生語文知識方面的理解能力和人文情感大有幫助。教師應(yīng)該利用多元化的教學(xué)模式實施在語文教學(xué)中。多元化的教學(xué)一般就是多元化的教學(xué)方式和思維方式，這樣有利于促進學(xué)生成長為含有創(chuàng)新思維的人才。在多元化的教學(xué)方式下，教師依據(jù)學(xué)生的認知順序擬定科學(xué)先進的教學(xué)方式，這樣才能有利于培育學(xué)生在思想情感方面的成長，有利于學(xué)生能夠充滿熱情與動力的學(xué)習(xí)語文，最終達到提升學(xué)生自身的語文方面的核心素養(yǎng)。

二、多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的實施

1.制訂多元化教學(xué)目標

教學(xué)目標能夠有效地指引教師利用正確的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在制訂教學(xué)目標時要結(jié)合當前的教育形勢，逐步創(chuàng)新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，根據(jù)當前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，將目標設(shè)計為多個方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)，使學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的各項策略和方法，從而增強學(xué)生的情感態(tài)度，提升學(xué)生的價值觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當中感悟到語文學(xué)習(xí)的重要性和語文學(xué)習(xí)的魅力，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.將學(xué)生分組進行教學(xué)

小組合作教學(xué)法是多元化教學(xué)方式中很關(guān)鍵的一個方式。具體操作是教師將學(xué)生劃分成多個不同的小組，通過建立一個教學(xué)目標，而且還能培育學(xué)生的合作和創(chuàng)新方面的能力。此外，團隊成員的集體學(xué)習(xí)充分表明了學(xué)生學(xué)習(xí)的立場，學(xué)生的角色扮演著重要的角色。因此，教師應(yīng)更加努力地進行語言教育。帶著問題讀書：“三味書屋里提到的書，課文中的孩子讀得懂嗎？大家讀得懂嗎？筆者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么目的？”“三味書屋的后面也建有一個園子，大家想想與百草園比較，哪個更好玩？”讀完后討論完再回答問題。有的小組得出的結(jié)論是：課文中的孩子讀的懂，畢竟三味書屋里面的教書先生是通過讓學(xué)生對課文知識的強行記憶，跟當今傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法一樣;有的小組得出的結(jié)論是：課文中的孩子讀不懂，私塾里的教材與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況不相稱，教材比較晦澀難懂，而且學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中碰到不會的問題也不能請教;還有的學(xué)生總結(jié)第二個問題得出的結(jié)論是：百草園又大又好玩，里面有很多的動植物，還有很多好玩、好聽、好看的東西。但是三味書屋就比較小了，玩的也比較單調(diào)，就是爬到花壇上玩，捉蟬蛻、摘臘梅花，一起玩的小伙伴不能很多，在這玩的時間也很短。這樣各個小組通過閱讀討論就得出不同的結(jié)論，學(xué)生們就能理解課文更加深入，最終提高在語文閱讀方面的研究能力。

3.多利用多媒體進行教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能提升語文教學(xué)效率

多媒體作為語文教學(xué)過程中的輔助手段，可以明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生從多角度理解語文方面的知識，最終提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。初中生現(xiàn)在的特點是處于花季，憧憬世界，也滿腹好奇。如果教師只是單一地講授語文方面的知識，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師換種方式，將多媒體應(yīng)用在語文教學(xué)過程中，多增加相關(guān)語文知識的音樂、圖片、動畫、視頻，既讓語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，顯著提升學(xué)習(xí)效率。例如，在講解魯迅的《雪》這篇課文時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)冬天下雪的視頻和圖片，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造一種適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有帶入感。學(xué)生充滿興趣的進行語文學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效率就會相應(yīng)提高。

4.應(yīng)用情景式教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的分析能力

在以前的語文教學(xué)方式中，教師都是依據(jù)課程大綱的要求，按照課本的篇章依次教學(xué)。只用1—2個課時就能完成對一篇文章的講解。這種方式只能增加學(xué)生在基礎(chǔ)語言知識方面的系統(tǒng)的把握，但不能讓學(xué)生在文字感悟和分析方面的能力有所提升。情景式教學(xué)方式就能彌補按篇章順序教學(xué)的短板。教師可以匯總一個學(xué)期需要學(xué)到的語文課程知識點，按照知識點建立出不同的情景主題。依據(jù)這些主題深入探究課本知識，而且需要從多個維度理解分析總結(jié)。在情景式教學(xué)過程中，始終要堅定學(xué)生的主體地位，教師只是適當?shù)剡M行指導(dǎo)，從而達到激發(fā)、培育學(xué)生分析、判斷及想象等方面能力的效果，最終使學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識，又能提高分析問題的能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很重要的影響。

5.加強教學(xué)結(jié)果的反饋和評價

加強教學(xué)結(jié)果的反饋和評價，有助于學(xué)生更好的掌握知識。教學(xué)過程中很重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)反饋及評價。教師及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度等，這樣以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果實行評價，可以選擇一對一評價和小組評價等方式，教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間狀況進行實施。得出評價結(jié)果后，教師應(yīng)該緊抓教學(xué)重點，以此為依據(jù)完善教學(xué)方案。

結(jié)語

對于社會環(huán)境的多元變化，學(xué)校也應(yīng)當采用開拓進取的教育精神，不斷地創(chuàng)新教育理念與方法，深入挖掘語文教學(xué)中的各類資源，引導(dǎo)學(xué)生理解語文學(xué)科內(nèi)涵，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠獲得豐富的人生感悟。

參考文獻

[1]賈艷萍.關(guān)于在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)的方法研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（05）：169.

[2]付峻峰.淺析多元化教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2017（24）：20.