微課在小學語文教學中的作用研究

楊瓊

摘 要：隨著近些年小學教育的持續性發展，語文教育的教學方式不斷改善，這也間接提高了小學語文的整體教學質量。微課是近些年全新的一種教學方式，對學生的學習積極性具備顯著的推動作用，可以顯著提升小學語文教育實效性。對此，為了進一步提高小學語文教學質量，簡要分析微課在小學語文教學中的應用，希望可以為相關教育者提供理論幫助。

關鍵詞：微課教學;小學語文;教學作用

微課是從國外引入的一種全新教學方式，是根據新課程標準和實踐教學需求提出的一種教學方式，其是微型教學視頻課程的一種簡稱，其主要以視頻為載體，是一種突出課程教學中某一個知識點的教學模式，尤其是對于教學難點、重點具備較高的應用價值。微課在具體教學中的應用具備許多的優勢與特點，例如其能夠打破傳統的課堂教學結構，促使課堂教學結構不僅僅局限在課堂期間的教學，也涉及課堂之前的網絡化學習以及課堂之后的學習，這樣的教學方式可以顯著提升學生的綜合學習能力，從而提高整體教學水平。對此，探討微課在小學語文教學中的作用具備顯著的教育價值。

一、微課在小學語文中的價值

小學語文教育本質上存在較高的學習難度，雖然屬于小學教學的重點知識，但是學生在學習過程中經常出現找不到頭緒的問題，在具體教學中，學生的整體學習效果較差，學生雖然可以了解知識，但是并不能合理應用知識[1]。對此，合理應用微課教學便顯得非常重要。在具體教學中，應用微課教學可以促使語文知識得到適當的拓展，延伸到課堂教學前、中、后，促使學生可以隨時隨地根據自身的學習現狀進行補充性學習。另外，在小學語文教學中，因為不同類型的知識點之間存在一個難度差異的特征，所以在教學中教師可以根據知識點的差異，借助合理組合知識點的方式將知識點以一個個的獨立微視頻展現給學生，促使學生可以借助碎片化的知識進行學習，最終達到理想的學習目的[2]。對此，教師便可以借助微課技術，將不同的碎片知識點以專項內容的微課資源包方式提供給學生，同時借助視頻的方式加深學生對知識的直觀印象，例如在《黃河大合唱》的教學中教師可以直接為學生播放相應的演唱視頻與自然場景視頻，促使學生可以更加形象、聲情并茂地理解相關知識，實現自主性學習，掌握知識點之間的層次性與關聯性，從而突破教學重點，達到提高學習質量的目的。

二、微課在小學語文教學中的應用

1.借助微課拓展課堂教學

在教學語文教育期間，其中許多知識都存在碎片化、零散性的特征，學生在學習過程中的壓力相對較高，再加上知識本身的關聯性并不突出以及教師的教學方式單一且固定，導致學生的學習積極性較差，整體教學效果并不理想[3]。對此，教師便可以借助微課教學方式，有效提高教學本身的碎片化特征，根據學生的學習現狀，不斷調整與優化教學過程，從而替代傳統的課堂教學模式，促使學生可以在課堂之前學習知識、課堂之中強化知識、課堂之后鞏固知識。在具體教學中，教師可以嘗試借助微課教學，不斷拓展與優化教學課堂，促使學生可以將思考帶入課堂中，從而有針對性地學習，最終達到提高教學質量的目的。

例如，在《回聲》這一篇趣味童話故事的教學中，文章的教學重點是回聲的形成，回聲對低年級的學生而言屬于相對抽象的概念，如何讓低年級的學生對抽象的事情有一個形象的認知一直以來都是教學的難點。對此，在教學中教師便可以適當地拓展課堂，促使學生通過觀看視頻，讓學生理解回聲的表現、形成原因，并以動畫視頻的方式為學生解釋回聲的特征，借助可視化的方式降低學生的知識學習難度，提高學生對知識的理解與應用能力，從而達到理想的教學目標。

2.借助微課改善課堂講解質量

在小學語文教育過程中，因為小學語文涉及內容比較多，同時不同內容之間的關聯性也比較強，所以在課程教學方面具備繁雜、多樣的特征，部分的課程要求學生必須熟練掌握相應的技巧以及基礎知識。傳統課堂教學模式并不能有效適應所有學生，教師在講解方面的深入度也不足，很難保障所有學生都可以聽懂并記憶。對此，為了更好地提高小學語文的教育水平，強化課堂教學質量，便需要借助微課的引入實現講解質量的改進，突出微課基礎上的小組合作教學優勢，提升整體的教學質量。

例如，在《獻你一束花》的課程教學中，教學重點在于插敘的手法，在教學中基于這一教學重點，可以為學生制作一個快速掌握并理解課堂教學中“何謂插敘”的微課內容，促使學生可以在學習過程中降低難度。文章的知識點對學生的理解以及思維發展會形成一定的障礙，此時教師應當緊抓教學難點制作相應的微課，促使學生可以更好地突破教學難點，更好地理解學習知識，從而達到高質量教學目標。

綜上所述，在語文教育中，微課的教學應用價值非常突出，能夠顯著提升學生對知識點的學習主動性，并提高零散知識點之間的學習關聯性，促使學生可以真正達到連鎖性的學習作用。另外，因為微課教學屬于一種新型教學措施，所以對教師的教學能力存在較高的要求，在具體教學中教師需要不斷提高自身的學習能力，更好地掌握微課教學技巧，從而提高小學語文綜合教學水平。

參考文獻：

[1]李娟.小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J].小學生作文輔導（上旬），2019，22（1）：21-22.

[2]李群仙.讓小學語文課堂進入“微時代”：談“微課”在小學語文課堂的應用[J].好家長，2018，31（12）：34-35.

[3]劉倩.如何選好微課的“點”：以小學語文四年級微課程制作為例[J].新課程（小學），2018，14（8）：233-234.

編輯 馮志強