如何在教育公平下實現分層教學

張欽欽

摘 要?接受教育是每一個學生在成長過程中的權利，所以教師必須要在教學活動中保證教育的公平性。但是每一個學生擁有不同的性格特點和學習偏好，這就導致統一化的教學模式難以滿足學生的個性化發展需求，對于學生的全面發展造成了一定限制。為了解決教育公平和個性化發展的教學需求，分層教學應運而生。分層教學的核心目標是要將學生培養成根據個人興趣愛好和特點來全面成長的復合型人才。所以如何在教學過程中把握好分層教學與教育公平的界限，就成為了廣大教師所需要解決的主要問題。

關鍵詞?分層教學;教育公平;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0179-01

教育公平主要是指在教學過程中，所有學生都能夠獲得公平公正的對待。但是對于體育教學來說，每一個學生的身體素質和個人對于體育項目的興趣愛好都有較大的差異，所以學生在體育教學中也會呈現階段化狀態，這樣就給體育教師帶來了十分困難的教學難題——如何保證所有學生都能夠在體育教學中獲得不斷的成長？而分層教學則剛好可以滿足當前體育教學的困境，根據學生的不同特點來展開教學，促使每一個學生都能夠通過教學活動獲得學習成果，這樣就滿足了個性化教育的目標也保證了教育的公平性。

一、教學目標分層

在當前小學體育教學中，教師往往根據教學大綱來設計教學任務，要求所有學生擁有統一的學習目標。這樣的教學模式導致一些身體素養較差的學生難以跟上教學進度，久而久之就會使學生逐漸產生對于體育教學的抗拒情緒，形成厭學心理。所以教師在展開教學活動中，可以對教學目標進行分層，考慮到學生的基礎能力和身體素養，將統一的教學目標分為高中低三個層次。高層次的教學目標則要求學生在掌握教師所傳授的體育知識以外進行拔高練習，以增強學生的個人身體素養和對于體育知識的掌握。中層次則要求學生以教師的講授內容為主，達到努力強化個人身體素養的目標。而低層次的學生則主要是針對于一些特殊學生或者極度討厭體育教學的學生，這些學生教師則應當以學生的學習興趣為主導，讓學生感受到體育教學的獨特魅力，促使學生可以主動融入到教學活動中，提高教學有效性。

二、學生分層

教師在對教學目標分層的同時，也需要針對學生進行分層，每一個學生的身體機能和對于體育教學項目的興趣愛好都有較大的差異性，而分層教學最主要的目標是以學生為主。所以教師在展開教學活動之前，也需要深入了解學生的個性特點，這樣才可以將學生明確定位在某一個教學層次。根據這個層次的學生特點來設計不同的教學任務和教學內容，讓每一個層次的學生都能夠在個人身體素養的基礎之上來進行體育鍛煉，從而不斷加強個人身體素質，促進學生的健康發展，以保證每一節課學生都能夠獲得成長。需要注意的是教師在對學生分層時，要著重注意興趣愛好的分層，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡足球。每一個學生對于體育項目的喜好都有所不同，但是學生卻對自己喜愛的體育運動項目具有強烈的學習興趣。因此教師根據學生的興趣愛好來進行分層，則可以提高教學的針對性，也能夠抓住學生的課堂教學體驗感。

三、作業分層養成學生良好的體育鍛煉習慣

體育鍛煉是一項長期的教學任務，教師只是利用課堂中幾十分鐘的時間很難促使學生養成良好的體育鍛煉習慣，所以在小學體育教學中也需要留一部分的課后作業，讓學生在家中也可以強化個人身體素養。而課后作業是鞏固學生對于體育教學內容理解和認知的必然過程，教師在設計體育作業時，也需要根據學生的特點來進行分層。一般的體育鍛煉項目對于身體素材好的學生來說十分容易完成，導致學生會認為這樣的體育鍛煉可有可無，而有些身體素質較差的學生則無法完成。因此教師在涉及體育課后作業時，需要設計不同的難度題目，將運動項目分為必做和選擇性做兩種，使學生可以在課后有選擇地來進行體育鍛煉，以培養學生良好的體育運動精神。除此以外教師還需要結合家長來進行督促。體育鍛煉結果難以考查，所以教師可以利用校訊通或者家長會的方式要求家長來配合教學活動，監督學生在日常生活中完成體育教學任務，以保證體育教學有效性。

四、評價分層建立學生學習信心

在傳統教學活動中，教師往往根據學生的成績來對學生進行評價，這樣的教學評價活動導致部分身體素質較差的學生無法得到公平的教學評價。所以教師在對學生進行評價時，也需要展開分層評價，應當以人為本，避免根據學生成績單一的標準來展開評價，而是需要對學生的進步情況和學習態度以及日常體育練習的情況來進行綜合性評價，及時指出學生在體育學習中的不足和優點，以促使學生不斷加強個人認知，發揚優點彌補不足，不斷提高學生身體素養。

五、結束語

在當前教學中，為了保證教學的公平性采用分層化教學是有效的解決方案。教師在教學活動中需要做好教學目標、學生、課后作業和評價的分層，保證每一個學生都可以在個人身體素養基礎之上不斷發展。

參考文獻：

[1]景維偉.淺談分層教學在小學體育教學中的運用[J].學周刊，2019（24）：174.