小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

謝巧玲

摘 要?數學在小學階段具有十分重要的作用，不僅可以促進學生的思維發育，同時還可以使學生在學習中形成一定的數學思維，促進學生的學習能力得到顯著的提升。因此作為小學數學教師，在教學中必須要根據學生的特點和性格采取有效的教學措施，這樣才能促使學生可以積極主動地參與到課堂學習當中。所以在數學教學中教師可以采用創設問題情境的教學措施，這樣的教學方法不僅可以將學生的學習興趣激發出來，同時對提高課堂教學質量具有重要的意義。對此本文對小學數學教學中創設有效問題情境的策略進行了分析。

關鍵詞?小學數學;問題情境;創設;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0049-01

在小學數學教學中，應用創設問題情境教學法不僅可以將學生學習的積極性激發出來，同時還可以培養學生的思考能力，進而使學生的思維能力可以得到有效的擴展，使學生可以將學習到的數學知識更好地應用在日常的生活當中，使學生認識到學習數學的重要性。

一、問題情境教學法概述

問題情境教學指的是教師根據教學內容設定問題情境，激發學生的注意力，使其在探究問題的過程中實現數學技能的強化，在完成學習任務的同時培養學生的自主學習能力。淺顯一點來說就是讓學生帶著問題參與到課堂學習活動中去，在問題的刺激下主動探究和思考，通過課內外知識的巧妙結合為學生創造良好的學習環境。教師在整個過程中需要以問題為杠桿來激發學生的學習積極性和主動性，為其創造發現、探索與實踐的機會，學生在這種氛圍里學習不僅可以有效深化對于課本知識的理解與掌握，也能了解到更多的課外內容，認識到數學與生活的聯系，在強化數學能力的同時形成良好的數學思維，有助于打造高效課堂。

二、小學數學教學中創設問題情境的策略

（一）創設故事問題情境，增強問題的趣味性

由于小學生年齡較小，所以他們對故事比較感興趣，對此作為小學數學教師在教學中就可以為學生創設相應的故事問題情境，這樣不僅可以將學生的注意力吸引到數學學習中，同時還可以將學生的學習興趣激發出來，促使學生可以將全部的精力投入到課堂學習當中，這對提高數學教學質量具有積極的作用。

（二）創設生活化問題請教，關注問題實效性

將生活化內容滲透到小學數學課堂教學中具有十分重要的作用，因此作為小學數學教師在教學中可以根據學生的日常生活情況，為其創設生活的問題情境，這樣不僅可以促使學生主動地參與到課堂教學中，同時還可以使學生將學習到的知識應用在日常的生活當中，這樣可以使學生充分認識到數學的重要性，從而提高堂教學質量。

例如，在學習《認識人民幣》教學內容時，教師可以根據學生的日常生活為其創設問題情境，如教師可以創設，學生日常在“商店購物的情境”教師可以邀請學生來扮演售貨員和消費者，然后要求學生去商店購買自己需要的商品，如文具盒、鉛筆、鋼筆、籃球等，這樣一來學生就可以在實際的購物中真實的認識人民幣的使用方法和相應的計算過程。通過這種授課方式不僅可以強化學生對人民幣的認識，同時還可以促使學生進行相應的生活思考，使學生對生活充滿樂趣。

（三）創設梯度式問題請教，激發學生的探索精神

數學教學是面向所有學生的，但是由于學生的生長環境不同，使其學生在學習中常常會表現出很大的差異，針對這種情況教師在創設問題情境時，必須要根據學生的差異情況進行相應的設計，所以教師可以開展相應的梯度問題，這樣不僅可以滿足不同學生的需求，同時還可以促使學生進行相應的思考。在進行梯度問題的設定時，一定要進行層次性的教學目標設定，層次性的教學計劃選擇，這樣才能滿足學生的認知規律，使可以積極主動地投入到課堂學習當中。

例如，在第一層次進行情境創設時，教師可以采取添加數學符號的方式進行問題設定，如教師在黑板上寫出1?8?2?3?6=18然后讓學生在數字之間添加相應的符號以此來使等式成立，采取這種問題情境不僅可以促使學生進行相應的思考，同時還可以將學生學習的積極性激發出來。第二個層次是從乘除法、加減法綜合性的運算列式子提問題，從而將學生學習的積極性和主動性激發出來。

（四）根據學生興趣愛好創設問題教學情境

在小學數學教學中教師必須充分的尊重學生的性格和特點，并在實際的教學中利用學生的這些特點來培養學生學習興趣，這樣不僅可以促使學生將更多的注意力集中到課堂學習中，同時還可以有效提高課堂教學質量，從而使學生的數學成績可以得到全面的提高。

例如，在學習“除法”知識時，教師可以與學生進行互動式提問，如教師一共有30個西瓜，但是教師要將這些西瓜分給五名學生，同學們這五個學生每人可以分到多少個西瓜嗎？通過這種問題情境，不僅可以激發學生進行相應的思考，同時還可以使課堂教學氛圍活躍起來，使學生將更多的精力投入到數學學習當中。

三、結束語

綜上所述，作為小學數學教師要想提高數學教學質量，就必須要根據學生的特點和他們的日常生活開展相應的問題創設情境，這樣不僅可以加強學生對知識的理解和認識，同時還可以將學生學習的興趣激發出來，使學生愛上數學。

參考文獻：

[1]臧昊.小學數學教學中問題情境的有效創設[J].中國校外教育，2018（20）22-23.