淺談在區域活動中如何培養幼兒的核心素養

龔靜芳

摘 要?區域活動以指定區域為活動場所，旨在培養幼兒的素養。實施該方案，有利于幼兒形成自我判斷力，提高其創新創造能力，同時在團隊合作過程中完善協作意識，并為其形成一定的責任意識。

關鍵詞?區域活動;幼兒教育;核心素養

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0023-01

在具有一定設計性的指定區域中，幼兒可以在確保安全的前提下進行活動。教師從旁予以輔助，幫助該年齡段兒童形成自立創新、團結負責的意識，有利于提高幼兒的核心素養，完善其人格和心智。

一、尊重自主性

幼兒心智尚在成熟過程之中，認識思維需要一定引導，培養其自主性有著重要意義。在設定的區域范圍內開展活動，相當于為培養幼兒設定獨立的情景與環境，具有針對性和可行性。教師可引導幼兒在所設區域進行活動，為其增長自我意識奠定基礎。在這一過程之中，教師可幫助設立一定情景，并為幼兒提供活動輔助，但不宜喧賓奪主，應時刻保證幼兒的主體地位。以“活動區域設定和選擇”為例，在為幼兒教授職業相關信息時，可設置教室、警察局、郵局及書店等工作場所，并由幼兒自主選擇體驗項目，然后扮演教師、警察、郵政人員或書店老板等角色，通過此類角色扮演，幼兒可更加了解每一個職業，有利于其就業觀和理想的樹立。在這一過程中，區域選擇權應完全交予幼兒，增強其自主選擇能力，同時在進入場景后根據角色需要自主調整區域設置。

教師在此過程中，可預先設置情景，為幼兒活動予以引導，在幼兒選擇及進入活動范圍的過程中不予干涉即可，充分幫助幼兒發揮其自主性。

二、激發創造性

創新能力越來越成為幼兒心智培養的重點，也是引導幼兒進行區域活動的教學目標。激發幼兒創造性需要創新的情景設置，開放的活動操作程序以及相應的獎勵機制。教師在引導幼兒進行區域活動時可以通過特別的活動設置激發幼兒創造性，或是提供某一玩具的玩法，鼓勵幼兒探索發現，發明新鮮玩法，并對每一個小發明予以鼓勵。通過良性互動形成正面刺激，促使幼兒更加主動地開發創造力。以“樂高活動區域”為例，樂高作為一類益智積木玩具，給開發幼兒智力，激發其創造性提供可能。幼兒可在學習簡單拼接方法后自我探索，通過色塊的拼接創造汽車、輪船、公園等模型。教師也可為幼兒提供一定的腳本，如要求幼兒進行以“我的家”為主題的樂高搭建比賽，刺激幼兒的創造性，打開思路。

教師在區域活動過程中，可以通過提供活動工具、規劃活動內容以及鼓勵創造性成果等方式參與幼兒的活動，為其培養創造性助力。

三、培養協作能力

區域活動的另一大優勢在于培養幼兒的社會性，即為其提供協作和交流的環境。幼兒在活動過程中，不可避免地同同學與教師進行交互，這將有利于鍛煉其表達能力和與人相處的能力。教師可組織小組活動，或在幼兒活動中充當一定的角色，融入其中，輔助幼兒樹立團隊意識，鼓勵其與他人分享交流。以“分發玩具“為例，分發玩具在傳統教學中屬于教師的職責，但在區域活動過程中，這一任務往往因為數量有限、幼兒喜好不一或交換不當等原因出現差錯，引發幼兒爭吵等問題。教師可以將此任務發布給幼兒，使其在分發玩具的過程中學會與其他同學溝通，統籌小組內部的需求，完善其組織能力。

教師可以通過言傳身教、轉讓任務領導權、組織小組競賽等方式幫助幼兒進入集體，配合他人，從而在區域活動中培養幼兒的團結協作能力。

四、完善責任意識

在區域活動中，應培養幼兒的責任意識，包括對自我安全負責和對環境整潔有序負責。教師可以通過安全教育，使幼兒在活動過程中關注自我人身安全。同時，幼兒在活動過程中應具有保持環境整潔的責任意識。以“輪流清潔活動區域”為例，教師可以將幼兒分組，并制定輪流清掃活動區域的方案，也可由幼兒自我推薦，形成打掃秩序。在清掃過程中，幼兒須將玩具歸位、桌椅擺放整齊，并對活動過程中產生的垃圾等予以清理。班級內部可形成獎勵機制，通過口頭表揚、以資鼓勵等方式對具有較高責任意識，遵守活動規則的幼兒進行表揚，形成榜樣力量。教師也可將表現良好的幼兒任命為小組長，并給予其分發任務，檢查衛生的任務，既可以培養其責任意識，也可以激勵其他的幼兒積極向榜樣學習，不斷提高自我責任意識。通過制定合理的輪流當值制度，教師可以幫助幼兒形成完善的責任意識，打造“活動區域，人人有責”的良好氛圍。

教師可以通過安全教育為幼兒樹立安全意識，從而避免幼兒在游戲過程中發生意外，或給他人造成傷害，從意識培養出發建立幼兒的生命責任感;同時，幼兒的歸屬感和責任意識可以從小組負責清潔活動區域的過程中得到提高，教師也可從旁輔助，幫助組織活動。

五、結束語

借助區域活動這一模式來提高幼兒的核心素養具有可行性，是通過一定的情景創設來使幼兒融入其中，在活動過程中提高其自主性，開發其創新創造能力，培養其協作意識，同時增強其責任感，從多個維度對幼兒的成長予以幫助。

參考文獻：

[1]朱娜.區域活動對提高幼兒核心素養的思考[J].淮南職業技術學院學報，2018，18（4）：116-117.