學(xué)習(xí)陶行知思想讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來

劉素梅

摘 要?陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的理念與如今的教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念不謀而合，當(dāng)前，隨著教育改革的推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教育中更加提倡數(shù)學(xué)不是一門脫離實(shí)際的學(xué)問，而是應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，從生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文對陶行知思想在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用進(jìn)行思考，提出一些相關(guān)的建議與策略，以期構(gòu)建起有效的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課堂活起來。

關(guān)鍵詞?陶行知思想;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)做合一;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0189-01

陶行知先生是近代最著名、最具影響力的教育家，其“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，認(rèn)為對事說是做，對己之長進(jìn)說是學(xué)，對人之影響說是教，教學(xué)做不能是三件事，而應(yīng)當(dāng)是一件事，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，這一理念對于課堂教學(xué)的改革具有非常深刻的啟示意義，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從生活中挖掘知識點(diǎn)，將數(shù)學(xué)融入生活，從而不斷提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及不斷進(jìn)行探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

一、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

踐行陶行知思想，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)課堂活起來，老師們首先需要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，將“教學(xué)做合一”的理念以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到自己的課堂之中，只有從意識與理念上進(jìn)行真正的轉(zhuǎn)變，才能奠定核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來的基礎(chǔ)。但是，目前大多數(shù)老師并沒有真正樹立起這一意識，沒有完成從應(yīng)試教育模式向核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂在實(shí)質(zhì)上仍然一成不變，沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)新與改革。為了構(gòu)建起核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，老師們應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，對當(dāng)前的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，對課堂內(nèi)容進(jìn)行完善，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)不僅僅是書本上不知所謂的數(shù)字，還可以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，數(shù)學(xué)不是脫離實(shí)際生活的學(xué)問。如此一來，不僅能夠幫助學(xué)生們真正理解數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，構(gòu)建起高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，還能夠不斷促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渴求，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于實(shí)現(xiàn)將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、建立平等的師生關(guān)系

將“教學(xué)做合一”以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念實(shí)踐與運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去的前提是要在師生之間建立起平等的師生關(guān)系。老師需要尊重學(xué)生的知識水平，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對高水平的學(xué)生加以引導(dǎo)，對水平較低的學(xué)生也要充滿耐心，及時給予關(guān)注，肯定他們的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。建立起平等的師生關(guān)系，還有非常重要的一點(diǎn)就是，老師應(yīng)當(dāng)去學(xué)會聆聽、傾聽學(xué)生的想法。在傾聽的過程中，老師要充滿耐心，并且及時給予回應(yīng)，讓學(xué)生感受自己的想法是受到關(guān)注的，在學(xué)生闡述自己想法時，即使想法是錯誤的，老師也不能打斷他，而是應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生明白自己的錯誤，這樣既能夠了解學(xué)生的想法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及問題意識。同時，也能夠教會學(xué)生尊重別人，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性。

三、注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)

將“教學(xué)做合一”與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念實(shí)踐與運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，還需要注重對學(xué)生的個性化發(fā)展的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，首先老師們要注重對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，可以對課堂教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化的多媒體信息教育手段來進(jìn)行教學(xué)工作的開展，可以采用新型的教學(xué)形式，比如微課堂、慕課課堂等，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，知識體系更加清晰。舉例來說，對學(xué)習(xí)有關(guān)于多面體的內(nèi)容時，老師可以通過制作PPT在屏幕上呈現(xiàn)出多面體的形成以及各個視角和拆開的樣式，在課堂教學(xué)內(nèi)容中，集聲音、圖文、動畫為一體，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生們建立起空間想象能力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律以及數(shù)學(xué)知識。但是利用多媒體教學(xué)僅僅是教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革，不能僅僅局限于此，我們還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力以及邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，既是“教學(xué)做合一”的重要基礎(chǔ)，也能激發(fā)學(xué)生的問題意識與思考能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散性思維

將“教學(xué)做合一”與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念實(shí)踐與運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)散思維，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能與創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師們應(yīng)當(dāng)依托實(shí)物，組織多樣化的課堂活動，給予學(xué)生更多的動手實(shí)踐的機(jī)會，通過動口、動手、動腦，將知識變成屬于自己的財富。

五、結(jié)束語

“教學(xué)做合一”的理念應(yīng)當(dāng)被深刻貫徹到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗莉.以陶行知思想為指導(dǎo)，堅持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2016（19）：74.