巧借多元化教學法添彩小學數(shù)學課堂

查月紅

摘 要?新課標始終強調(diào)將學生作為教學活動的主體，小學數(shù)學最重要的教學目標便是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生具備運用數(shù)學知識解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方法顯然已經(jīng)無法適應新時期下的教育理念和學生的身心特點，教學方法的改革與創(chuàng)新成為數(shù)學老師必須重視的問題，本文就此展開探討。

關鍵詞?小學數(shù)學;課堂教學;生活化;情境教學;游戲

中圖分類號：G424.21，G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0173-01

課堂是學生接受教育，獲得知識和技能的重要場所。新時期下的教學改革，要求老師要豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、營造良好的教學氛圍、提高教學效率和質量，這也是培養(yǎng)人才、挖掘學生潛力的重要途徑。高效的課堂教學會讓學生在有限的時間內(nèi)掌握知識重點、理解知識難點，逐漸形成數(shù)學思維，潛移默化地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。而要實現(xiàn)這一切，必然需要多元化的、有效的教學方法。

一、生活化教學法

教學語言的運用將直接影響教學效果，這就是同樣的課程內(nèi)容，不同老師講課，教學效果也有不同。此外，教學語言還會影響著學生的學習興趣、參與教學活動的熱情、對知識的接受程度等。小學生更傾向于形象思維，對他們來說，數(shù)學知識是抽象、難懂的，所以老師更應該采用生活化的教學語言和生活化的教學方式，將數(shù)學知識融入學生所熟悉的日常生活中，更便于學生理解和掌握。

在“利息”相關知識的教學中，為了讓學生更好地理解“利息”這一概念，老師可以提出生活化的問題引導學生思考：現(xiàn)在老師有5000元現(xiàn)金，無論是放在家里、辦公室還是放在身上都不是很安全，請幫老師想一想，現(xiàn)金最好放在哪兒？很快，就有學生說到了“儲蓄”。老師可以繼續(xù)問，儲蓄有什么好處？有的學生說，一是安全，二是有利息。當學生講到“利息”時，老師可以讓學生估算一下，把5000元錢存入銀行，一年后有多少利息？這是一個生活化的問題，與學生的生活經(jīng)驗息息相關，學生們七嘴八舌地討論起來，課堂氛圍瞬間變得活躍，學生的參與熱情非常高漲，在思考問題的過程中，無形地把數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維。

二、情境教學法

數(shù)學知識來自于生活，生活的方方面面都需要運用到數(shù)學知識。在課堂教學中，遇到疑難問題或者難懂的知識點，老師常常會設計一個真實、生動的教學情境來模擬生活場景，然后將數(shù)學知識融入其中，讓學生置身于情境中思考問題。

在講到“元、角、分”的知識時，筆者設計了一個學生非常熟悉的超市購物的情境，騰出幾張書桌當作貨架，在上面擺上書籍、本子、筆、橡皮等文具，讓學生分別扮演超市收銀員、顧客。每位學生都有超市購物的經(jīng)驗，所以，這個情境很容易就能激發(fā)學生的參與熱情，老師很順利地就會導入教學內(nèi)容。可以采用分組的方式讓學生認識錢幣并進行分類，再讓每個組派出一名代表匯報討論結果。

師：大家已經(jīng)認識了元、角、分，接下來我們要組織一場超市售貨比賽，以小組為單位，每個組中的一名同學扮演收銀員，其他的小組成員都是顧客。哪個小組在購物過程中能夠做到支付、結賬、找零全對，哪個小組就能獲勝。

學生們躍躍欲試，帶有比賽和競爭性質的角色扮演，更能夠激發(fā)小學生的好勝心，扮演顧客的學生會認真計算購物的花費，扮演收銀員的學生，會認真清點貨物，認真算賬、找零，認真的模樣儼然已經(jīng)把自己當作了超市老板。在實踐操作中，學生們靈活掌握了元、角、分之間的換算。最后，再由老師歸納、總結知識點，加深學生的印象。

三、游戲教學法

小學生天性愛玩，而小學數(shù)學的教學內(nèi)容又比較豐富，如果在教學活動中穿插數(shù)學游戲，必然會吸引學生的注意力，這對于培養(yǎng)學生的學習興趣十分有益。小學數(shù)學知識從難易程度上來講是適中的，符合兒童年齡的，很多學生之所以學習成績不理想，主要是因為提不起興趣，無法感受數(shù)學的魅力。而游戲的加入，則會給數(shù)學課堂教學注入新的活力。

在“圖形變換”的教學活動中，為了讓學生更好地掌握圖形變化的規(guī)律，老師可以設計一個數(shù)學游戲，將學生分為若干小組，先展示完整的圖形，然后再將單面模具發(fā)放給每個小組，通過小組成員的密切合作，將手中的模具拼湊成完成的圖形，哪個小組拼的最快最準確，哪個小組獲勝。又如，在“加減法”的教學中，老師可以設計一個“老鷹抓小雞”的游戲，讓學生們一邊玩游戲一邊思考問題：現(xiàn)在有7只小雞，其中3只讓老鷹叼走了，又加入了4只小雞，那么現(xiàn)在一共有多少只小雞？在游戲過程中，學生可以最直觀地觀察到“小雞”數(shù)量的變化，最形象的理解“加”“減”的概念，不僅提高了學習的積極性，而且能夠更好地掌握數(shù)學知識。

四、結束語

綜上所述，新課標十分重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。在素質教育背景下，老師必然要采用更適合學生綜合發(fā)展的教學方法，以活躍學生的思維，促進學生思考，提高教學水平。

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