小學語文課堂教學效率提高的策略分析

朱妍穎

摘 要?小學語文是一門基礎學科，而課堂教學又是教育的基礎部分，大部分知識、技能，學生都是在課堂中獲得的。高效的課堂教學，可以幫助學生實現對知識的內化，從而形成自己的知識體系，獲得終身受益的學習能力。在素質教育背景下，傳統課堂教學已經逐漸被淘汰，取而代之的是各種新穎、創新的教學形式。本文總結了三種有助于打造高效語文課堂的教學模式，以供參考。

關鍵詞?小學語文;課堂教學;高效課堂

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0082-01

任何學科的學習，都需要語文知識的鋪墊，其重要性不言而喻，沒有良好的語文基礎，學生甚至無法很好地完成其他學科的學習任務。鑒于此，如何創新課堂教學形式，優化教學流程，提高課堂教學的有效性，成為每位小學語文老師必須思考的問題。

一、互動教學，打造高效語文課堂

設計語文課堂教學內容，應秉持以下原則：一是教學內容要符合學生的認知能力與學習水平，一旦老師講授的內容和學生的經歷、生活經驗不相符，就很難引起學生的共鳴，學生對課堂教學的參與度會大打折扣;一旦師生、生生之間缺少良性互動，也就無法實現高效的語文課堂。二是教學目標要圍繞教材內容、教學重點進行設計，并且要具有強化課堂教學效果的作用。首先選定互動教學內容，然后再明確互動的形式，語文課堂教學中常用的有情感互動、思維互動、情境互動等幾種形式。互動教學的最終目的是通過激烈的思維碰撞，激發學生的情感共鳴，從而更好地理解文章的思想內涵。比如，在《落花生》一文的課堂教學中，課前導入可以采用情境互動，設計一個謎語情境，迅速吸引學生的注意力：“麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，白白胖胖一身油，建設國家出力氣。猜一植物。”學生猜中答案后，再用視頻的形式為學生呈現花生的生長過程，同時引導學生思考：“《落花生》這篇課文的題目有什么意義？”在問題的引導下，進入思維互動，再通過比較桃子、石榴、蘋果和花生的異同點，最后讓學生在情感互動中升華《落花生》這篇課文的主題，總結“花生”所具備的優秀品質，并講一講日常生活中遇到的具有“花生”品質的人。

二、多媒體教學，打造高效語文課堂

信息時代，多媒體是應用最為廣泛的一種課堂教學輔助手段，能夠直觀、生動地呈現文本內容，幫助學生理解知識難點，理清文章脈絡。但多媒體技術的應用并非越多越好，老師更不應該過于依賴先進的信息科技而忽略了學生在教學活動中的主體地位，否則，這些便利的教學技術很可能導致學生不愿主動思考，反而降低了學生的理解能力。所以，多媒體的使用要以教學設計、教學內容為依據，以提高課堂效率作為最終目標。在《暮江吟》這首古詩詞的教學中，為了讓學生更好地理解詩詞所描繪的意境，老師便可以借助多媒體技術，向學生展示詩中所描寫的景色的圖片，通過配樂渲染氣氛，充分調動聽覺、視覺等感官，幫助學生更好地理解詩詞意境，激發學生的情感共鳴，深入理解詩詞中所蘊藏的情感。

三、情境教學，打造高效語文課堂

小學生以形象思維為主，抽象思維能力較弱，這一特點決定了情境教學法必然會成為應用最為廣泛的一種教學形式，通過創設與學生生活相關的、形象、生動的情境，給學生身臨其境之感，在熟悉的情境中去理解文本內容，加深了學生對文章主題的感悟。在《太空趣事多》的教學中，老師可以利用多媒體創設太空艙、太空星系等光怪陸離的科幻情境，鼓勵學生創作與太空有關的科幻故事。在《北京的春天》的課堂教學中，老師可以將全國各地，甚至各個國家春天的圖片制作成PPT播放給學生觀看，再配合與春天有關的歌曲，設計春意盎然的教學情境，讓學生比較不同地區、不同城市春天的景色，總結北京春天的特點，北京的春天與其他國家、地區的春天有哪些不同。尤其要鼓勵學生分享自己的旅游經歷，暢所欲言各地區的風俗習慣，在輕松、自由的課堂氛圍中，更能夠激發學生的學習興趣。此外，老師還可以設計問題情境，以《貓》這篇課文為例，因為“貓”是一種深受學生喜愛，又是學生熟悉的動物，老師可以提出“貓有哪些特點和習性？”等問題，讓學生自己總結，并與文章中描寫貓的段落相互對比，提高學生獨立思考、自主學習能力。

四、結束語

傳道、授業、解惑是老師的職責所在，課堂是老師履行這三大職責的主陣地，通過高質量的課堂教學，促進學生智商、情商的發展，培養學生高尚的道德情操與核心素養，這些都是小學語文教學的重要目標，而高效的課堂教學無疑是實現這一切的基礎和前提。筆者綜述了情境教學、多媒體教學、互動教學三種教學形式，希望能為提高語文課堂教學效率帶去幫助。

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