音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略

蘇小燕

摘 要?小學生活潑好動，天生喜歡游戲。在教學中加入互動性、趣味性十足的小游戲，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力。音樂是一門藝術學科，對于培養學生的藝術素養與審美水平至關重要，在大力提倡素質教育的今天，小學音樂受到的重視程度越來越高，讓孩子們快樂地學習知識，是現代教育的核心目標。本文探究了音樂游戲在課堂教學中的應用策略。

關鍵詞?小學音樂;音樂游戲;課堂教學;應用

中圖分類號：G424.21，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0066-01

在小學課程體系中，音樂是一門重要的學科，對于促進學生的身心健康、綜合發展十分重要。小學是身體成長、心理發育的關鍵階段，在這一時期幫助學生形成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣，對其未來的學習和發展都具有深遠影響。在音樂教學中加入趣味性的小游戲，為課堂教學注入一股新鮮的活力，能夠有效提高學生參與教學活動的熱情。音樂是一門能夠愉悅心情、陶冶情操的學科，但同時也涉及一些抽象性、理論性的樂理知識，難免讓學生感到枯燥乏味。正因如此，才更需要借助音樂游戲調動學生的學習熱情。

一、通過音樂游戲增加學習的趣味性

游戲是吸引學生注意力，提高學生學習興趣的重要手段，更是打造高效課堂、提升教學品質的重要依托。小學音樂教材中的很多內容都與生活息息相關，而且還穿插了大量的故事情節，這些都是為了契合兒童的心理和年齡特點，為了提高學生的學習興趣而設計的，同時也為課堂教學創造了良好條件。老師可以立足于教材內容設計音樂游戲，讓學生在玩游戲的過程中理解音樂知識，這比按部就班的講解更能給學生留下深刻的印象。而且游戲會充分激發學生的主觀能動性，感受音樂的魅力。尤其是在學習樂理知識時，音樂游戲的加入，往往會有意料不到的效果。比如，設計一個“樂器接龍”的小游戲，讓學生說出所知的樂器名稱。在中國傳統樂器的教學中，老師可以將學生分為若干小組，每組選拔一名代表，用接龍的方式說出樂器，接龍失敗的小組合唱一首歌曲，以此來活躍課堂氛圍。在《七個小兄弟》的教學中，由于涉及高低音的音樂知識，一些學生掌握起來相對困難，老師可以在七個不同的瓶子中裝上水，讓學生親自敲一敲瓶子，感受高音和低音的不同。在學習休止符的相關知識時，可以通過紅綠燈的游戲讓學生領悟到休止符的特點與作用。

二、通過音樂游戲培養學生的核心素養

音樂游戲的設計需要在游戲素材的基礎上進行，而游戲素材需要老師在課前就準備好，要充分考慮教學內容、學生的實際情況，選擇學生感興趣的、陽光積極的素材，在教學中培養學生健康的三觀。游戲的難易程度也是老師需要重點考慮的內容，要選擇那些學生所熟悉的、貼近生活的游戲。游戲教學更多的是應用于中低年級的學生中，6～8歲的兒童，心智發育還未完全成熟，以形象思維為主，所以要盡量選擇基礎性的、簡單的、有趣的游戲素材。比如“鏡子游戲”，一邊播放《魔鏡》歌曲，一邊讓學生隨著“左三圈右三圈、脖子扭扭屁股扭扭”的音樂繞著鏡子扭動，當音樂嘎然而止的時候，學生必須要立刻停下擺一個動作，當音樂繼續響起時，學生再跟隨音樂做動作。考慮到學生的安全性，如果教室中不適合擺鏡子，可以將學生分為兩兩一組，互為“鏡子”，還可以創新游戲的玩法，比如唱到“左三圈”的時候，不做轉圈動作，而是改為拍手動作，唱到“右三圈”的時候，做跺腳動作，以免學生重復單一的動作感到厭煩。對于高年級的學生，可以適當增加游戲難度，并在游戲中加入音樂知識，比如一名學生在黑板上畫音符，其他學生搶答，答得最快最準確的一名學生獲得獎品。

三、通過音樂游戲提高課堂教學的互動性

游戲本身就具有很強的互動性，十分符合課堂教學的目標與要求，通過師生、生生之間的良好互動，能夠推動課堂教學的順利開展，顯著提高教學效率。低年級的學生很難長久地保持注意力，所以課堂活動的參與程度較差，而音樂游戲的加入，可以更好地吸引學生，增加課堂互動。在《會跳舞的洋娃娃》的課堂教學中，老師可以讓學生扮演洋娃娃，鼓勵學生展開豐富的想象力，代入洋娃娃的角色，自由跳舞，去理解歌詞的含義。還可以設計一些需要運動的音樂游戲，比如“聽聲抱團”，學生圍繞成一圈有序地走動，音樂停止的瞬間，老師隨便說一個數字，學生隨機找人抱團，抱團的人數要與老師說的數字一致。通過互動性較強的游戲，充分調動學生的學習熱情，為教學活動的開展奠定良好基礎。

四、結束語

圍繞學生的實際情況選擇游戲素材，設計音樂游戲，將知識與游戲有機地融合在一起，有助于促進學生的綜合發展，對于小學音樂而言，不失為一種有效、高效的教學方法。

參考文獻：

[1]毛云峰.談在小學音樂教學中融入音樂游戲的作用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（35）：115.

[2]董放，任思嘉.中小學開展移動音樂學習的可行性研究——基于學生?教師?家長的態度與需求[J].天津音樂學院學報，2019（3）：106-112.

[3]葉海燕.利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學的策略[J].情感讀本，2019（36）：9.