信息技術課堂學生情緒的掌控

項婷

摘;要：信息技術素養是個體在社會成長與發展中必不可少的核心素養，在初中信息技術課程中需要重視學生學習存在的諸多問題，教師要能夠及時地掌控學生的學習情緒，對其進行正確的引導，讓學生做課堂的主人，老師成為一個合格的領導者。本文對信息技術課堂中學生情緒存在的問題進行研究，并且對學生情緒的掌控策略進行探究，希望通過文章的論述可以為相關工作者提供一定的建議，在教學中可以更好地掌控并且引導學生的情緒，以此來提升學生的信息技術核心素養。

關鍵詞：信息技術;學生情緒;現狀;對策

一、初中信息技術教育內涵

初中階段的信息技術教學，旨在提升學生的信息技術素養，將之培養成未來對社會有用的人才。當前信息技術處于快速發展的階段，而在此模式之下，就需要在義務教育中普及信息技術教學工作。在初中開展信息技術教學，可以幫助學生夯實基礎，提升學生的創新能力、信息素養。在教學中，學生的情緒是影響教學質量的重要因素，也是影響學生在學習過程中效率的主要因素，因此對其進行掌控和引導，讓學生以一個更加積極健康的狀態去學習新知識。

二、學生學習情緒

認知心理學認為，認知和加工的過程與個體的情緒有很大的關系，這也和大腦結構是有一定關系的。通過一些動物實驗能夠表明，如果個體的情緒產生了明顯的厭惡信息，那么就會嚴重影響到個體的學習行為，而如果個體具有一個良好的情緒體驗，那么也會提高其學習效率。如教師在教學中有些內容講得比較快，學生聽不懂或者有些內容講解方式不當、難度較大，學生跟不上進度，那么會出現不自信的狀況，同時這種狀況也會讓學生對于新知識的學習產生畏懼心理。

三、關注學生課堂情緒的重要性

1.促進學生心理健康發展

情緒與學生的認知能力是同等重要的，同時也是個體對于客觀事物是否滿足自己需求的一種情感體現。在信息技術課堂中，教師需要關注學生的情緒，這也可以促進學生的心理健康發展。對于初中生來說，他們正處于成長與發展的關鍵期，在該階段關注學生的課堂情緒，可以更好地為學生提供一個優質情感體驗，并且改善學生存在的消極情緒，讓學生在學習中和生活中都可以保持一個積極樂觀的狀態，對于未來充滿積極的態度。

2.樹立正確的學習態度

在信息技術課堂中，關注學生的情緒變化并且對其進行適當的引導，也可以更好地帶領學生樹立正確的學習觀念。在當前初中教育中，更多的都是以成績來劃分學習好壞，如果學生考試成績不好，那么就是對自我的一種否定。初中生相對于其他年段的學生來說更為感性，對于自我的認知可能也不理智。因此教師不能為學生樹立一個較為單一的評價標準，并且需要及時的發現學生存在的情緒問題。通過對學生情緒進行有效的引導，就可以幫助學生樹立正確的學習態度，并且可以積極應對學習過程中的一些挫折，產生更強的自我能效感。

四、信息技術課堂學生情緒存在的問題

1.學生情緒控制能力較弱

在初中階段，學生的自控能力較弱，這是他們存在情緒問題的重要影響因素，因為該階段處于學生的青春期，學生在面對老師的批評或者是考試失利等現狀時很容易會出現情緒失控等現象，對于教師的引導會充耳不聞或者受到很大的刺激，但更多的都是一種傲慢不服輸的姿態向老師進行反抗。通過一些行為語言等來與老師針鋒相對地做對抗。

2.學生情緒情感體驗消極

當下學生的情感體驗較為消極。比如生活或者學習中會存在一些不如意的狀況，那么學生就不能正視自己的問題，認為自己不如別人，這樣也會讓學生失去了學習的動力。并且學生的情緒問題不僅體現在課堂上，也體現在生活中。很多時候學生在生活中也很難找到自信，家長也忙于工作，對學生存在的問題疏于重視，因此也會讓學生出現習慣性的退縮，尤其是在遇到困難之后，會出現恐懼的心態。

五、信息技術課堂學生情緒的掌控策略

1.教師要對學生溝通引導

在信息技術課堂中，教師是主要的引導者，要能夠及時發現學生情緒存在的問題，并且以此為基礎來開展相關的教育工作。了解學生在學習過程中的實際狀況，并且分析其存在的諸多情緒問題。因為對于初中生來說，情緒、情感等問題也是相當常見的，其作為一種可以被引導的正確狀態應當被重視。

2.實現家校共育

教師可以實現家校合作，與家長進行有效的溝通，進而更好地對學生的情緒等問題進行引導。隨著信息技術的快速發展，老師和家長可以借助現代化的設備進行溝通，比如通過微信、QQ可以實現自由交流、資源共享，借助上述平臺就可以建立班級群，并且在該群眾可以為家長提供一些教育指導教育資源，在微信群中可以方便家長與老師的溝通，及時了解學生的情緒狀況，并且通過合作來對其進行引導。

3.引導學生進行反思、自我調控

在對學生情緒進行引導、掌控的過程中，學生才是整個課堂的主體因此教師要能夠幫助學生養成自我反思自我調控的能力，論語中就有“吾日三省吾身”的教訓，需要學生養成自我反省能力，只有這樣才能夠及時發現自身存在的問題并且進行解決。著名的皮革馬利翁效應也被稱作是期望效應，也就是說一個人他內心有什么樣的期望，那么他們就會采用什么樣的行為去達到相應的目標，因此這一理論也應當被應用到教學中來培養學生的自信心。

結語

在新時期下教師要重視以人為本的教學模式。在信息技術課堂中，教師要了解教學存在的諸多問題，同時也需要重視學生的情緒變化狀況，根據學生的情緒反饋來給出適當的引導。教師要與學生進行溝通交流，了解學生情緒存在的問題也可以與學生家長進行溝通，實現家校共育，共同解決學生存在的情緒問題，并且引導學生主動反思自我調控，在生活中積極面對困難，對自己的學習生活充滿自信心，進而為學生的健康成長發展奠定基礎。

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