激發學生學習興趣，提升語文課堂教學質量

楊晶然

摘;要：隨著教育教學的不斷改革，語文教師在課堂教學中也愈發注重對學生學習興趣的激發，小學語文課堂的教學水準和教學質量有了較為顯著的提升，語文教師要繼續在課堂教學中貫徹素質教學的理念，積極的以激發學生的學習興趣為依托，進一步的帶動學生在課堂的參與積極性，激發課堂的教學活力，助力學生學科素養的培養。本文將就激發學生學習興趣，提升語文課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;激發;策略;探索

目前，在語文課堂的教學中大部分語文教師都能認識到激發學生學習興趣的重要性，也都能積極的以激發學生的學習興趣為依托開展教學，但是在具體的課堂教學中由于方法使用不恰當，導致沒有達到預期的效果，還需要語文教師積極的探索有效的手段和策略，進一步的把握激發學生學習興趣的基本規律，全面的提升課堂的教學效能。本文將在闡述在語文課堂激發學習興趣意義的前提下，就激發學生學習興趣的有效策略進行探索。

一、激發學生學習興趣的意義

在語文課堂教學中激發學生學習興趣具有十分重要的作用和意義，總結來看有以下幾點。其一，興趣是學習的動力。有了濃厚的學習興趣，學生便會在內心中升起一團熱火，從而產生較強的驅動力，以更加積極與主動的學習態度全面的投入到對相應的語文知識內容的學習之中，充分的激發學生的學習自覺性和學習能動性，讓學生勇敢的克服遇到的各種挫折，越過各種艱難險阻，開展更為高質量的語文學習。其二，有助于濃厚課堂的學習氛圍。當學生有了學習興趣，班級中的每個學生都能以更加樂觀與積極的態度投入到對相應語文知識內容的學習之中，學生與學生之間也能圍繞著相應的語文知識問題進行激烈的討論，也能夠以更加踴躍積極的心態來回答教師所提出的問題，進行更加高質量的師生互動交流，從而讓課堂始終徜徉在一種濃厚的學習氛圍中，這種氛圍可以反過來影響學生在小學語文課堂的學習，從而助力課堂教學效率和質量的不斷提升。其三，增強班級的凝聚力。當學生有了較為濃厚的學習興趣，學生與學生之間便會有了共同的語言和共同的學習目標，每天討論的話題也是一致的，從而進一步的增進學生之間的情感交流，不斷的提升班級之間的凝聚力，有利于學生的健康成長。小學語文教師要充分的認識到在語文課堂激發學生學習興趣的重要意義，積極的探索和研究有效激發班級學生學習興趣的方法和策略，從而助力課堂教學質量的不斷提升。

二、激發學生學習興趣的策略

1.激發學生興趣，要合理運用信息技術

信息技術具有較為突出的優勢，如在展示上形象具體，對于激發班級小學生的語文學習興趣具有十分積極的促進作用，小學語文教師要全面的認識到信息技術的這種優勢，積極的探尋信息技術有效應用的手段和策略，助力學生高質量的開展語文學習。例如，在學習《靜夜思》這首古詩內容時，教師可以借助信息技術開展教學。首先，語文教師可以借助多媒體向學生展示這首古詩中所表現的情境，如一位詩人在深夜仰望天空，明月高懸，不覺產生一種思鄉的情緒，進而躑躅徘徊......在逼真形象的多媒體展示中激發學生的學習興趣，讓學生對這首詩的主題有一個初步的感知。之后，語文教師可以借助多媒體音頻向學生播放該首古詩的朗誦范讀，讓學生仔細的進行聆聽，從而在側耳聆聽中感受作者那種思鄉的情感，給予學生較好的學習體驗，進一步的提升學生的學習欲望。最后，語文教師可以借助PPT課件和微課短視頻向學生生動具體的對李白進行介紹，對古詩進行精準的翻譯，并對古詩中所傳達的思想情感進行闡述，從而在信息技術的有效應用下，全面的激發學生在語文課堂的學習興趣，自然有助于教學效果不斷的優化。

2.激發學生興趣，要組織進行合作學習

新形勢下的小學語文課堂更加強調突出學生學習的主體地位，小學語文教師不妨有效的借助合作學習模式的優勢，讓學生在課堂進行自主式、開放式的學習，讓學生在自由的空間里更為放松的開展學習，助力學生學習興趣的有效激發。例如，在學習《端午粽》小節內容時，語文教師要引導學生自主的進行結組，并指導學生推選出自己小組的小組長，當學生選出小組長后，語文教師可以為學生設計一些簡答的討論學習問題，如討論課文講述了一個什么樣的內容、課文中都有哪些需要識記的生字詞、了解粽子的制作方法等等，讓每個小組在小組長的帶領下對這些問題進行討論學習，最后可以讓每個小組派出隊員進行答案展示，讓學生在這樣的合作學習形式下進一步的激發學習的興趣。當然，低段的小學生年齡較小，在具體的合作學習過程中，還需要語文教師認真的進行組織，較好的維持好課堂的秩序，能夠給予學生有效的解疑答惑。

3.激發學生興趣，要積極開展多樣活動

低段的小學生年齡較小，但是學生往往喜歡參加一些集體性的小活動或者小游戲，語文教師要把握住學生的這種心理和學習特點，積極的在語文課堂教學中組織開展多樣化的小活動或者小游戲，讓學生在玩中學、學中玩，從而進一步的激發學生的學習興趣。例如，在學習《小池》這首古詩內容時，教師不妨組織學生開展“詩歌朗誦活動”，讓學生3～8人圍繞在一起，進行詩歌朗誦活動，并評選出誰朗誦的最好，看看好在哪里，自己朗誦中存在著哪些問題等等，讓學生一邊朗誦，一邊糾正自己存在的不足，進而有助于激發學生的參與熱情和學習興趣，讓學生以更加積極的態度參與到課堂的學習之中，自然有助于課堂教學效率和質量的不斷提升。當然，有效的游戲活動需要教師精心活動的主題，確保契合學生的認知特點，同時還要教好的進行活動組織，助力學生學習興趣的激發和教學質量的提升。

總而言之，小學語文教師要全面認識到激發班級學生學習興趣的意義和價值，積極的在語文課堂教學中重視起對學生興趣的激發，在此基礎上不斷的探索激發學生學習興趣的有效方法和策略，同時要在具體的教學實施過程中合理運用信息技術、組織進行合作學習、積極開展多樣活動等，進一步的激發班級學生在語文課堂的學習興趣，助力學生高效率和高質量的開展語文學習。

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