培養小學數學應用題解題能力

司仙婧

摘;要：小學階段學生在學習數學知識的時候，需要掌握的重點知識就是進行數學應用題的分析和解決。如何優化小學生的數學應用題解題能力，需要教師在教學的過程中不斷總結教學經驗，讓學生學會應用題解題方法的總結，這樣學生才能夠結合自己的實際生活進行數學知識的學習，最終把所學知識運用到實際生活中，從而提高自己的學習能力。

關鍵詞：小學數學;解題能力;課題教學

引言

在傳統的小學數學應用題知識教學過程中，教師都是對學生進行題型講解，學生只是根據教師提供的練習題進行反復的練習，導致學生對于數學知識學習的主動性降低，學生合作學習的積極性也得不到有效地提高。因此，小學數學教師為了讓學生更好地進行應用題的分析和解決，教師需要不斷地總結應用題的解題技巧，讓學生能夠在遇到實際問題的時候，采取適當的方法進行相關問題的解決，這樣學生解決問題的能力就能夠得到有效的提高。

一、強化解題訓練，提高學生邏輯思維能力

對于小學階段的學生而言，應用題是一個比較難啃的骨頭。教師在對學生教學的過程中，需要注重對學生進行分析能力的培養，理清楚題目中的邏輯關系，這樣學生才能夠學會利用之前學習過的相關理論知識解決應用題。因此，在課堂教學上，教師需要有意識地對學生進行綜合能力的培養，鍛煉學生的分析能力，讓學生養成良好的學習習慣，確保學生能夠正確的解答相關的數學應用題。學生在理解相關的解題思路之后，還需要讓學生進行反復的訓練，直到獲得解決問題的能力，做到看到類似的題目就能夠進行相關數學問題的解決。例如：教師在讓學生理解學習“整數的加法和減法意義”的時候，可以讓學生在相關的情境中對問題進行分析和理解，小明的爸爸坐車從烏魯木齊到新疆的路程是320km，從新疆到北京的路程是1300km，那么一共行駛了多少？教師可以讓學生抓住題目中的關鍵詞語，用手比劃或畫線段圖等方法，進行分析問題，從而解決問題。在之后遇到類似問題的時候，就可以讓學生用這樣的方法進行相關的分析判斷，從而培養學生的邏輯思維能力。

二、提取關鍵信息，幫助學生找解題突破口

要想讓學生提高解決數學應用題的能力，教師需要引導學生在學習的過程中會對關鍵信息進行提取。首先要明白問題問的具體含義，然后再根據問題找出具體的對應條件，只有找出具體的數字之間的關系，學生才能夠找到解題的突破口，才能夠讓自己更好地進行數學知識的學習。因此，教師在幫助學生解決應用題的時候，應讓學生學會提取關鍵的信息，使學生更好地進行數學問題的解決，提高學生分析和解決數學應用題的能力，幫助學生養成良好的解題習慣。例如：教師在帶領學生學習“雞兔同籠”相關知識的時候，對于這類數學應用題的解決，需要讓學生理解找出雞和兔子之間的數量關系，兔子有四只腳，而雞有兩只腳，這是解決這類題目的關鍵，然后教師帶領學生利用題干所給出的數量關系進行問題的解決。因此，只有學生抓主題干中的關鍵信息，才能夠幫助學生更好地進行數學問題的解決。為了讓學生更好地進行理解和學習，教師也可以讓學生利用線段圖標出與解決問題相關的數據，這樣學生能夠更好地進行數學問題的解決。

三、增加拓展訓練，多種轉化應用題型練習

在小學數學應用題型解題技巧的培養過程中，教師不僅僅需要讓學生掌握教材中的相關知識點，還需要帶領學生進行拓展訓練，對于應用題的題型進行多種轉化，將應用題的已知條件和未知條件進行有效的整合，這樣才能夠幫助學生將復雜的應用題轉化成簡單的應用題，讓學生通過多種多樣的拓展訓練來充分挖掘題目中的隱藏條件，將其演變成含有已知條件的應用題，增加小學生對于應用題的理解和認識，進行找到解題的方法，提高學生解決應用題的解答能力。例如：小剛的爸爸打算編制700個塑料袋，目前已經生產了300個，請問小剛的爸爸還需要生產多少個？對于這一類簡單的應用題教師可以對學生進行加深難度的拓展訓練，小剛的爸爸在生產300個塑料袋的基礎上，剩下的希望在接下來2天內完成，請問他需要每天生產多少個塑料袋？這樣通過教師對學生加深學習的難度，能夠讓學生更好地進行應用題的拓展學習，學生能夠充分利用之前學習的相關知識進行應用題的解決，教師在課堂上的教學效率也會得到有效的提高。

四、應用畫圖解題，明晰題目表達相關含義

小學應用題學習作為最重要的就是讓學生掌握應用題的結構，然后再利用自己所學習的知識采取特定的解題方法進行提高。因此，在數學應用題的教學過程中，需要讓學生掌握一定的解題方法。尤其是針對一些需要采用兩步才能夠解決的應用題，教師需要讓學生采取畫圖的方法掌握解題技巧，豐富自己的解題思維。針對小學應用題的解題方法需要讓學生學會掌握相關的畫圖技巧，進而幫助學生進行對比和分析學習，真正地達到自主解決數學問題的程度，讓學生在教師的帶領之下養成良好的解題習慣。例如：在對于低年級的學生進行數學應用題教學的時候，媽媽一共養了10只鴨子，養了5只小雞，那么小鴨子比小雞多多少只？這個時候教師可以讓學生采用畫圖的方法進行問題的解決，用圓圈代表鴨子，用三角形代表小雞，這樣學生在進行具體解決的時候，就可以采取數數的方法進行問題的解決，最終通過自己的畫圖學習能夠掌握正確的計算方法。因此，在小學數學應用題的教學中，學生可以采取畫圖的方法一目了然的進行應用題的解決，進而降低了學生解決應用題的難度，增強了學生學習數學的興趣，增加了學習數學的信心。

結語

數學應用題是小學階段學生學習的重點知識，學好應用題對于學生未來的學習和生活發展都有著重要的影響。因此，教師在對學生進行應用題教學的時候，需要從不同的角度進行應用題的探究，采取不同的教學方法，讓學生進行理解和學習，這樣學生的思維能力就能夠在教師的帶領之下得到有效的發展。教師也可以讓學生運用學習的應用題進行生活中數學問題的解決，增強學生學習應用題的自信心，學生通過教師的鼓勵和引導能夠更好地學習數學知識。

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