基于微課的高中數學教學探究

嚴偉

摘;要：在新課程不斷深入改革發展的當下，高中階段對于學生而言是非常關鍵的，不僅是學生性格和習慣養成的關鍵時期，還是他們人生觀和價值觀形成的重要階段。因此高中數學教師在進行課堂教學時，要采用微課的方式，堅持做到利用微課來創設數學課堂情境;幫助高中生們形成數學知識框架;提升高中生的學習興趣;為教師提供創新型教學思路這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：微課教學;高中數學;探究

本文將結合筆者自身高中數學教學經驗，對基于微課的高中數學教學探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

一、利用微課來創設數學課堂情境

高中數學是一門需要高中數學教師充分引導學生們學習的學科，高中生們可以在數學教師的引導下對數學問題進行積極的探索，并將數學問題進行分析、解決。因此高中數學教師在對高中數學問題進行選擇和設計就是整個高中數學教學活動的關鍵之處。高中數學問題的產生主要就與數學實際情境相關聯，在高中數學教學過程中能夠給高中生們充分創建相應的教學情境，來充分培養高中生們對數學知識的主體學習意識，并且能夠讓高中生們對高中數學的學習產生濃厚的學習興趣。在對新課改的高中數學探索過程中發現，傳統的高中數學教學方法已經并不適合高中生，因此高中數學教師應當充分的探究創新型的數學教學方式。并且在高中數學教師對數學教材進行充分拓展后，能夠帶領高中生們能夠在較短時間內適應到這種數學教學新模式下，進而完成對新課程數學情景的合理創設。

例如，在學習有關“空間四邊形”這一數學問題時，高中數學教師如果只是運用傳統的數學教學模式，在黑板上畫出幾組四邊形的二維圖像，高中生們并不會因為教師畫了相應的圖形而對即將學習的四邊形感興趣。這就會在高中數學教師帶領高中生們建立立體思維設計立體圖時，高中生們就會感到學習的困難性，甚至有一些高中生會較為片面地認為空間四邊形是由兩條對角線的相交形成的。但是如果高中數學教師改善傳統的數學教學方法，能夠利用創新型的三維圖形軟件進行微課課件的制作，并且能夠將四邊形的圖形進行空間的充分展示，再加上旋轉的圖形演示方法來讓高中生們能夠真實地感受到空間立體圖形，進而充分培養高中生在高中數學知識點中的空間想象能力。并且教師能夠在微課中為同學們有針對性的講解空間四邊形的特點、性質以及相應的變化方式，讓高中生們能夠在微課中形成對空間四邊形相關知識的深刻印象。并且能夠在微課的立體展示過程中，充分理解空間四邊形中的“異面直線”相關概念。

二、利用微課來幫助高中生們形成數學知識框架

高中數學的難度系數較大，高中數學的知識框架能夠有效幫助高中生們以自己對數學知識的理解程度來更好地完成數學教學任務。高中數學的知識框架能夠更好地提升高中生們的數學學習效率，能夠讓高中生們在進行數學學習時擁有更加清晰的思維邏輯以及思考數學問題的思路，進而形成具有一定規律特點的數學邏輯思維體系。

例如，在高中數學教師為高中生們講解完有關集合的相關數學概念后，就能夠運用微課來為高中生們展示有關集合學習的全部知識點。通過短短十分鐘的微課播放，能夠讓高中生們對數學知識中集合的相關定義有了更深層次的理解，能夠更好地明白集合知識點中包含與被包含的不同之處，更好的理解空集與非空集之間的聯系。這種利用微課的數學教學方法能夠培養高中生們形成一套屬于自己完整的數學知識框架。高中數學的微課視頻能夠為高中生們提供與平時學習不同的體驗感，使學生們建立更加清晰的數學知識體系。

三、利用微課來提升高中生的學習興趣

高中數學知識點相對其他學科來說是較為枯燥的，它的學習難度也比較大，高中生們在進行數學學習過程中往往會面臨各種各樣的數學學習困難，甚至有些高中生還會產生厭學的心理，就會大大降低高中生們的數學學習效率。將微課充分引入到高中數學的教學中，能夠充分幫助高中生們更好的理解高中數學知識點，并且在一定程度上提升高中生們的數學學習自信心，進而激發他們學習高中數學的積極性與興趣。

例如，在學習有關“三角函數”的數學知識過程中，有些高中生們不能很好地掌握有關三角函數的圖像及其性質，這就會降低高中生們的數學學習興趣與學習效率。這時高中數學教師就能夠為高中生們提供不同幾何圖形的微課視頻，讓他們能夠根據自己對三角函數的不理解之處，尋找適合補充自己數學知識點的微課視頻并進行有效的觀看。這種采用微課的高中數學教學模式不僅能夠幫助高中生們將較為復雜、抽象的數學知識變得相對簡單具體化，還能夠幫助高中生們提升對高中數學學習的興趣。

四、利用微課教學來為教師提供創新型教學思路

在高中數學教學過程中，微課教學有著較強的創新意識，并且隨著我國信息技術的快速發展，能夠利用微課教學也是教育發展的必然趨勢。微課能夠為高中數學教師提供更新穎的數學教學思路，為高中生們創造出更加適合他們進行自身發展的學習空間。

例如高中數學教師就能夠在數學教學過程中建立班級的微信交流群，將每一節高中數學課教學重點與難點都剪輯為十分鐘之內的微課教學視頻，高中生們能夠通過微信群中的微課視頻鏈接來完成相應數學重難點的深層理解。這種新型的數學教學模式能夠為高中生們帶來更多便利性，讓高中數學教師與高中生們共同突破在高中數學學習過程中時間與地點的限制，能夠讓高中生們更加方便地參與到高中數學過程中來。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，高中數學教師要采用微課的方式來進行課堂教學，不斷提高學生的數學素養，繼而在加強教師自身教學水平的同時，也讓學生的高中數學學習生活充實且富有意義。

參考文獻

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