探究小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理

趙娟

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，要求小學班主任注重學生主觀能動性的提高，注重學生干部在班級自主管理方面能力的培養，這也是適應現階段教育中追求的主體性與人文性理念的要求。新課改要求培養全面發展的學生，學生成績不再是唯一關注的重點，培養學生的管理協作能力在學生成長發展過程也是必不可少的。但這是件挑戰大、困難多的事情，一系列問題需要班主任認真思考、迎難而上、不斷改進，需要班干部配合班主任的工作，帶領班級學生開展各項工作，培養學生團結協作的能力。針對班主任如何推動班干部自主管理的問題進行探討。

關鍵詞：小學班主任;學生干部;班級自主管理

在教學過程中往往出現此類情況：由于班主任不可能時時刻刻在學生身邊，學生遇到一些問題有時不能及時找班主任解決或者對班級里出現的一些狀況班主任無法得知。班主任的個人力量是有限的，壓力也是巨大的。班主任在學生學習成長過程中更應該扮演引導者的角色，應努力培養學生的獨立意識、自主意識，讓學生開展自我管理，讓全體學生參與到班級的管理中，為班級管理貢獻自己的一分力量?？傊?，班級的管理需要班主任與學生雙方的共同努力，需要學生參與班級管理。如此，提高學生的自主管理能力可以從以下方向努力。

一、培養有擔當負責任的班干部

不論做任何事，有一個負責任的管理者往往事半功倍。小學班級管理中也不例外。要想班級井然有序，首先得選舉出負責任的班干部團體[1]。必須使學生明白一個道理：班干部是為同學負責的，權力越大責任越大，班干部權力絕不能濫用，要本著對同學和班級負責的原則，拼盡全力，將能做的做好。班干部要有較強的責任心、較高的班級榮譽感，要關心愛護同學，推進班級各項活動的建設。在負責任敢擔當的班干部領導下，班級建設定會取得很好的成效。比如，我們五年級一班的班長對老師交代的任務總是積極完成，同學反饋的意見也會認真反思、積極反饋。她就像一座橋梁，連接著教師和同學，使班級建設蒸蒸日上。她會盡全力幫助同學解決日常生活中遇到的困難;她帶領同學開展的各項班級活動均取得了較高成績，同學親切地稱呼她為“百事通”。在她的帶領下班級的學習氛圍非常濃郁，成績也相對優異。由于她的認真負責同學和老師都非常信任她，積極配合她的工作，使其班級建設成效很大。

二、班主任適當放權

若想學生干部帶領班集體，促進班級各項事業取得較高成就，那么學生干部就必須掌握一些實質性權力。倘若學生干部只是簡單收發作業，那么班級文化建設、氛圍營造好像就與其劃清了界限，這時就不是學生干部愿不愿意的問題，而是能不能的問題。比如一個班級里有的學生干部對班級建設有較好的建議，可他考慮到自己的職責范圍只是收發作業，那么他可能就不會表達出來，這些好的觀點也就被扼殺在萌芽狀態。班主任一個人的觀點和想法相對固定，需要新鮮血液的注入，從而共同建設班級。所以，班干部倘若一點權力都沒有，可想而知班級建設也會停滯不前。

三、合理分配任務

充分發揮集體力量在班級建設中非常重要，發揮集體力量時又存在任務分配的問題。倘若一個任務被委派沒有指定到人，可能存在“等靠要”的思想。由于惰性可能出現互相推脫的現象，那么班級管理不要說追求高效，可能正常的水平也達不到。所以，將任務分配到人是必要的，并且任務被分配后，到達每個人手上的任務就相對較小，任務量不大，大家可能就會更加積極也更愿意完成。這樣各方共同努力、相互協作，就像生產線一樣，各個環節發力，每個人做好自己分內的事，最終使班級管理取得很大成效。

四、選擇正確的方法

班級管理要講究技巧，蠻干可能有一些效果，但長遠來看方法技巧一定比蠻干有用。在班級管理中可以建立一些獎勵機制促進班級管理[2]。比如班級學生在共同的努力下取得了合唱比賽的冠軍，這時班主任和班干部對他們的努力做出肯定，并且給他們頒發小禮品進行鼓勵。這些獎勵會讓同學們更加努力，還會將合唱比賽的努力滲透到日常的學習生活中，將合唱比賽中的團結協作貫穿于班級活動的始終，使該班的精神文明建設和物質文明建設取得很大的成就。班級管理講求技巧，班干部要選擇正確的方法激發同學的積極性、增強同學的班級榮譽感，使學生都愿意為班級建設貢獻自己的力量。

總之，順應新課改要求培養學生自主管理班級事務的能力是必要的。班級管理需要各方的努力，認真負責的班干部、配合班干部工作的同學、支持班干部工作的班主任，每一方都必不可少。相信在班主任的支持指導下，選舉出認真負責的班干部一方面可以使班級各項工作正常進行，取得一定的班級榮譽;另一方面也可以給每個學生展示自身的機會，充分挖掘學生的潛力，提高學生的自主管理意識，促進學生的全面發展，同時減輕教師的壓力。

參考文獻：

[1]季學強.班主任如何培養學生的自主管理能力[J].中小學電教（下），2017（3）：80.

[2]曹天英.小學班級學生自主管理的探索與研究[J].好家長，2019（17）：1211.

編輯 王彥清