建構高效物理課堂，實現有效物理教學

王宇虎

摘 要：高效物理課堂的構建、有效物理教學活動的開展是每一位物理教育工作者的工作目標，也讓每一位教育工作者在達成這項目標的教學之路上不斷探索。高效物理課堂的構建要求物理教師在教學實踐中把握物理學科特點、理解學生發展規律、構建物理教學藝術，這樣才能達到工作目標，實現教學發展。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;有效教學;對策

我國教育在初中的二、三年級階段開設了物理課程，為學生的課業學習打開了一扇新的大門。但由于物理課程內容豐富、較為抽象、理實結合，導致初中學生在面對物理課程時興奮與畏難心理并存。倘若教師不能夠采用合適的教學理念與教學方法進行有效的引導，極易導致學生低效甚至無效學習，從而影響教學活動的順利開展。那么如何在初中階段建構高效物理教學課堂，實現有效物理教學呢？

一、“激趣”，引導學生感受物理魅力

“興趣是學生最好的老師”，只有讓學生對物理學習充滿興趣，教師的物理教學活動才能夠在被認可中被落實。

1.有效導入，吸引興趣

學生能否對一門課充滿興趣，決定了學生會將多少注意力投入這門課程的學習中。要想讓學生百分百地配合物理教師的教學活動，在學生的積極參與中提高教學效率，初中物理教師就要注意有效的導入。常用的導入方法有“溫故知新法”“設疑法”“游戲導入法”等，物理教師要注意結合教學內容的特殊性，選擇合適的導入方法，且要注意導入方法的及時轉變。

如在學習“平面鏡成像”時，這一物理現象充滿神奇色彩，為抓住學生注意力，激發學生求知欲，教師就可在導入過程中利用“情景設疑法”，在上課前準備一個鏡子放在講臺前，通過讓學生演示日常生活中的照鏡子探析為什么鏡子能夠照出實物，從而引導學生帶著問題投入后續學習。

2.貫穿問題，學思結合

問題能夠引發學生進行積極的思考，也能夠有效銜接物理教師的“教”與學生的“學”。因此教師要在物理教學課堂中積極利用問題銜接各教學環節，讓學生能夠在提問、思考、探索、推理中吸收和內化相關物理知識。當然教師也應該注意對學生提出的問題要具有一定的思考性，且要注意適當的留白。

如在學習“聲音的產生與傳播”中，若教師簡單地提問“聲音是怎樣形成的，同學們聽懂了嗎”，這個問題沒有思考意義，缺少教學價值，屬于無用問題。教師若變化提問內容，如“通過實驗，我們思考是否物體在震動時我們一定能聽到聲音”，這個問題具有可思考性，且與實驗結合，最終能夠引出“介質”這一概念，具有教學價值。

二、“創新”，創新物理課堂教學方法

“創新是第一生產力”，有效地創新初中物理教學課堂，推進物理教學變革，才能夠讓物理課堂教學有效開展。

1.巧用多媒體，靈活再現物理知識

多媒體目前已經成為初中教學課堂上的主要教學工具，靈活地將多媒體應用于初中物理教學課堂，能夠讓靜態的知識動態呈現、讓抽象的知識具象呈現，能夠方便學生的理解和學習。因此初中物理教師要靈活利用多媒體課件、視頻、影音等輔助課程教學，在靈活再現物理知識中提高物理教學效率。

如在開展“影響摩擦力的重要因素”相關課程時，為讓學生理解什么是摩擦力，教師可為學生播放三段對比視頻動畫，一輛質量相同的汽車在不同的地面上行駛，如冰面、泥土面、公路上，以同一速度行駛同一距離的用時長短。通過視頻為學生直觀解釋摩擦力這一內容，從而和學生一起就多媒體視頻探究影響摩擦力的因素，教學十分順利。

2.小組合作法，突出學生主體地位

小組合作教學法作為一種新式教學方法，能夠給學生深刻的學習體驗，且能夠凸顯學生的主體地位，在物理教學課堂上具有積極作用。教師要適當地將小組合作教學法引入初中物理教學課堂上，在對學生細致分組、精心設計小組合作學習任務中，調動學生物理學習自主性，讓學生在發散思維、溝通合作中走入物理世界。

除此之外，還有諸多教學方法，如微課教學法、任務驅動教學法、情景教學法等。不同的教學方法在不同的物理內容中有著不同的作用，物理教師要在教學實踐中不斷實踐應用新式教法，實現物理課堂的有效激活。

三、“反饋”，及時解決物理課堂問題

“吾日三省吾身”，反思才能發現問題，反思才能找到新的教學切入點，物理教學課堂才會在不斷解決問題中獲得新的發展。

首先，初中物理教師要充分利用信息技術，建立網絡平臺，實現課后指導監督。在網絡“云平臺”上學生能夠及時搜集相應的物理學習資源，對物理課程進行二次復習，教師也能夠及時通過網絡平臺對學生的學習活動進行適當的指導。其次，教師要建立反饋機制，聽取學生學習建議。教師要鼓勵學生對自己的教學活動提意見，同時要根據學生的意見對物理教學進行及時的調整，以確保教學活動滿足學生學習需要。此外，初中物理教師也要積極完善評價機制，激發學生學習自信，將過去的關注學生學習結果轉移到關注學生學習過程，注重學生素養發展上，這樣學生才會在弱化物理學習壓力中以積極的姿態投入學習中。

四、結束語

要想建構高效的物理教學課堂，初中物理教師就必須做到“三個尊重”，即尊重教學規律、尊重新課程要求、尊重學生身心發展規律，以及“三個落實”，即落實激發興趣、落實創新課堂、落實反饋活動中開展物理教學，這樣才能讓物理課堂綻放不同色彩，物理教學才更有效。

參考文獻：

[1]趙曉靜.初中物理教學高效課堂探究[J].學周刊，2019（12）.

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編輯 郭小琴