人教版初中地理教材中的圖像系統分析及教學探索

牛海玲

摘 要：人教版初中地理教材蘊含文字系統、活動系統與圖像系統等重要組成部分，圖像系統可謂是整個地理教材的骨架，可幫助學生通過圖釋有效理解地理知識，提高學生的地理學習能力。針對教師如何借助圖像系統展開有效的教學進行分析，以提高初中地理教材的利用率，保障地理教學的實效性。

關鍵詞：人教版;初中地理;圖像系統;教學策略

地理課不少知識點的呈現方式都離不開文字與圖像的結合，比如以文析圖、以圖釋文等。這意味著初中地理教師應重視對教材中的圖像系統進行合理的分析，并將其有機地運用到地理課教學過程中，以提高新時期地理課的教學質量。

一、人教版初中地理教材的圖像系統分析

在地理課程的教學中，圖像實際上可以充當地理的一種語言，可謂是地理信息的重要呈現方式之一。因此，由圖像為基本要素組合形成的圖像系統在整個人教版初中地理教材信息系統中占據著不可或缺的地位，也意味著圖像教學成為地理教學中非常重要的教學環節。初中地理教師對教材中的圖像系統進行有效的分析，無疑可幫助其有效把握好教材中圖像蘊含豐富的教學內容，便于教師更好地運用教材來構建高效的地理課堂。

在人教版初中地理教材的圖像系統中，每章節的圖像數量都不少，內容非常豐富，如教材中的地理分布圖、地理示意圖、地理自然景觀圖、人口統計圖、地理素描圖、地理結構圖、衛星影像圖等。可以說，圖像系統中的圖像貫穿于整個地理教材的始終，不僅具有鮮明的知識性和地理性，還具有一定的藝術性與科學性[1]。而且隨著人教版教材的改進，圖像系統中還增添了漫畫元素，即在圖像中插編幽默的語言，讓圖像更加形象且生動，有利于增強地理知識的趣味性，激發學生對地理知識的學習興趣。

二、基于人教版初中地理教材圖像系統的教學策略

圖像系統的分析與運用，可推進地理教學的順利高效開展，一般可采用以下教學策略：

（一）開展以圖像為主的地理專題教學

專題教學實際上就是由教師針對課堂教學中需重點解決的問題，采用科學的、有計劃的方法去探尋其中教學規律的有效教學方法。將這一專題教學運用到地理課教學中，有助于地理教師優化現有的地理教學方式，提高地理課的實際教學質量。而在地理教學中，教師有效運用圖像系統展開教學，并以此為基礎展開相對應的專題教學，可提高初中生的地理學習能力。

比如，在“板塊的運動”一課的教學中，教師可組織學生圍繞著“如何多層次地認識板塊運動”這一問題展開科學的專題教學。在這個過程中，教材中的“六大板塊與主要火山、地震帶的分布圖”“東非大裂谷紅海兩側板塊運動方向示意圖”“六大板塊的板塊邊界類型圖”“喜馬拉雅山脈圖”“喜馬拉雅山的形成示意圖”等圖片都可以運用到這一專題教學中來，讓學生不僅學會從圖像中了解火山、地震的分布與板塊邊界之間的聯系，還可了解不同板塊類型的運動方向，甚至可以了解山脈在板塊運動作用下的形成過程，有利于學生從多個層次有效認識與理解板塊運動，提高學生的地理學習效果與質量。

（二）利用圖像展開問題情境創設教學

問題情境創設法是一種圍繞著課堂問題創設有效情境的教學方法，它可增強學生的問題意識，還可讓學生主動融入形象生動的教學情境之中，圍繞著有效的問題展開思考，探尋問題的解決方法，有利于學生形成正確的學習方式，保障其學習實效[2]。而將圖像作為基本要素創設生動的問題情境，這是地理教師應該推行與運用的新型教學方法。以《俄羅斯》一課為例，教師可先通過多媒體設備為學生播放教材中的各種圖像，然后為學生創設問題情境：“從圖像中，你們可以了解俄羅斯地形的基本特點嗎？俄羅斯的主要河流的流向是怎樣的？俄羅斯的氣候類型及其特點又是怎樣的？”

在這一問題情境教學中，學生能夠從圖像中把握好俄羅斯的地理位置、地形和氣候等重要的知識，還能培養學生良好的讀圖能力、用圖能力、地理信息提取能力等，同時還可以鍛煉學生解決實際地理問題的能力。

（三）利用地理圖像展開生活化教學

生活化教學是一種基于生活化原則的有效教學方法，教師一般可利用教學知識點與現實生活元素結合，構建生動有效的課堂。在人教版初中地理教材的圖像系統中，有不少圖片反映了現實生活中的問題，教師可利用這一點展開生活化教學。以“水資源”一課為例，教材中有關于缺水、水污染、水資源浪費等方面的圖像[3]，教師可指導學生圍繞著中國的水資源利用這一主題展開課堂討論，分析中國某地區的水資源利用現象及其中存在的問題，并鼓勵學生針對現實生活中的水資源利用問題，提出切實可行的建議，以提高本節課的教學實效。

總之，地理圖像本身就是地理知識與地理信息的重要載體，可作為有效的地理思維訓練工具，培養初中生良好的地理學習能力，如地理信息處理能力、地理知識理解能力等。因此，初中地理教師要善于巧妙運用圖像系統的圖像展開生動的地理教學，以提高地理教學的實際成效。

參考文獻：

[1]楊金娜.初中地理認識地圖要素的重要性[J].新課程（下），2017（9）：44-46.

[2]徐麗梅.試論初中生的地理讀圖能力的提高：以人教版七年級第七章第四節俄羅斯為例[J].新課程研究（上旬刊），2017（12）：112-113.

[3]陳立全.基于地理核心素養的初中課堂教學探討：以《水資源》一課為例[J].新課程導學，2019（1）：58-59.

編輯 王亞青