遠程教育資源在小學英語單詞教學中的應用探討

王彩霞

摘 要：隨著新課程改革的推行，各種新型教育教學方式逐漸被應用到課堂教學中，在小學英語教學中，單詞教學屬于非常重要的環節，也是英語教學的基礎，為了更好地保證英語單詞教學效果，教師可以將遠程教育資源充分應用到英語單詞教學中，通過遠程教育資源來豐富單詞教學內容，加強學生的記憶力，提升教學效果。首先分析了在小學英語單詞教學中應用遠程教育資源的優勢，然后對其具體的應用策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：遠程教育資源;小學英語;單詞教學

對于小學階段的學生來說，單詞教學屬于英語教學的核心和基礎，也是幫助學生積累英語詞匯量，提高英語技能的重要方式。但是相對于其他環節的教學來說，單詞教學比較枯燥，學生學習積極性和主動性比較差，而且受到傳統教學模式的影響，教師在進行單詞教學的時候，喜歡采取死記硬背的方式，在這種情況下，學生學習興趣普遍不高。引入遠程教育資源后，能夠讓課堂更加生動，學習氛圍也會更加輕松，學生學習單詞的興趣和主動性被激發出來，更有利于提升學生單詞學習效果。

一、在小學英語單詞教學中應用遠程教育資源的優勢

其一，能夠使課堂教學更加輕松愉快。小學生接觸英語的時間比較短，很多學生學習英語單詞的時候，容易出現學過就忘的情況，不利于單詞教學效果的提升。引入遠程教育資源后，能夠改變傳統泛泛而談的教學方式，幫助學生更好地鞏固學習內容，學生的學習也會更加輕松[1]。其二，能夠讓學生發音更加標準化。當前，很多英語教師本身發音存在一定的問題，在這種情況下，學生就會不自覺帶上教師的口音，不利于學生以后的發展。應用遠程教育資源后，能夠保證學生接觸的發音更加標準，從而引導學生標準發音，終身受益。

二、在小學英語單詞教學中應用遠程教育資源的策略

1.利用遠程教育資源感知英語單詞

遠程教育資源是一種依托于互聯網技術之上的新型教育教學方式，將其應用于小學英語單詞教學中能夠起到比較好的教學效果。在小學英語單詞教學中，感知單詞屬于非常重要的環節，一般比較常見的感知單詞方式包括情境感知、律動感知、聽覺感知和視覺感知等，教師可以結合課堂教學的具體情況，合理地選擇一種或者多種感知方式，更好地保證英語單詞教學效果[2]。例如，在視覺感知單詞當中，教師可以充分利用到多媒體教學方式，通過給學生播放相應的單詞圖片，刺激學生的視覺神經來讓學生感知單詞，從而使其記住單詞的含義。在聽覺感知單詞當中，主要是將學生的聽覺調動起來，類似動物類的單詞教學中，教師可以給學生播放動物的叫聲，在自然現象單詞教學中，教師可以給學生播放自然現象的聲音，類似風聲、雨聲、雷聲等。律動感知則是通過旋律來調動學生的情緒，教師可以選擇與單詞相關的歌曲，通過播放歌曲的形式，讓學生更好地理解單詞。同樣的情景感知單詞就是借助相應的情景模式，讓學生融入情景當中，從而更好地學習單詞。

2.利用遠程教育資源教學單詞

除了感知單詞之外，在小學英語單詞教學中，教師還可以利用教育資源進行單詞教學，讓學生更好地掌握單詞的發音和詞義[3]。首先，拆分單詞。拆分單詞是小學英語單詞教學中最常見的一種教學方式，通過單詞拆分，學生能夠更好地掌握單詞發音，從而提高認讀能力。例如，“skirt”可以拆成“sk-ir-t”;“butterfly”可以拆成“bu-tter-fly”;“letter”可以拆成“le-tter”通過拆分單詞，能夠讓學生更好地掌握單詞讀法和拼寫法。其次，資源教學。運用遠程教育資源的時候，教師一定要更加尊重語言規律，給學生創造更多聽和讀的機會，然后利用遠程資源中的口型資源，讓學生掌握單詞拼讀方法。例如，在“hot”“cold”“cool”“warm”等口型單詞教學中，教師可以利用遠程資源來給學生展示正確的口型，讓學生模仿，從而更好地降低教師教學壓力。

3.利用遠程教育資源鞏固單詞

小學英語單詞教學中，做好單詞的鞏固也是非常重要的，所以教師還可以將遠程教育資源應用于單詞鞏固教學中，通過練習鞏固、律動鞏固、聽覺鞏固、視覺鞏固等多種方式，幫助學生更好地復習和鞏固學習過的單詞。為了增加趣味性，教師可以選擇多種方式一起進行教學，讓學生更愿意參與。例如，在對“forks， chopsticks，knives，spoons，plates”等這單詞鞏固的時候，教師可以結合相應的圖片進行視覺鞏固，也可以設計一些小游戲類似“我是xx”等，讓學生通過參與游戲的方式進行單詞鞏固。

綜上所述，將遠程教育資源應用到小學英語單詞教學中能夠更好地豐富教學內容，提高教學質量，因此，教師可以在感知單詞、教學單詞和鞏固單詞的多個環節，有效地、靈活地應用遠程教育資源，將學生的學習興趣有效激發出來。

參考文獻：

[1]王定娣.遠程教育資源在小學英語單詞教學中的應用[J].小學生（教學實踐），2018，25（1）：15.

[2]彭宏梅，邵朋朋.簡談在小學英語教學中如何運用遠程教育資源[J].中國校外教育，2017，17（21）：88.

[3]楊英.網絡資源對小學英語實施創新教學的應用分析[J].考試周刊，2019，23（21）：132.

編輯 段麗君