小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中儒家教育思想的傳承與滲透

沈亞玲 陶小燕

摘 ?要：隨著近年來我國(guó)大力弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，儒家教育思想與教學(xué)課程的實(shí)踐結(jié)合成為大家討論和關(guān)注的熱點(diǎn)。儒家教育思想由孔子所創(chuàng)，后來經(jīng)歷傳承、發(fā)展與完善，逐漸形成了一套完整的教育理念，在我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展中一直占據(jù)著主要地位。本文就針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中儒家教育思想的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐措施，希望能給大家?guī)硪恍椭?/p>

關(guān)鍵詞：儒家教育;小學(xué)語(yǔ)文;問題;實(shí)踐

一、儒家教育思想的主要內(nèi)容

（一）教師觀

教師觀就是指教師對(duì)自身職業(yè)特性的認(rèn)知，對(duì)本身職業(yè)的期望和態(tài)度。儒家教育思想下的教師觀首先是尊師重道，只有“尊師”，才能“重其道”，教師所教導(dǎo)的內(nèi)容才能得到學(xué)生的認(rèn)同。其次，為人師表。教師對(duì)學(xué)生的影響不光體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，更多的是潛移默化中對(duì)學(xué)生所造成的影響。身教重于言教，教師只有自身有了好的行為習(xí)慣，才能對(duì)學(xué)生起到好的教學(xué)作用。

（二）學(xué)生觀

學(xué)生對(duì)教師首先肯定是要有一個(gè)尊敬的態(tài)度，但是學(xué)生本身也是獨(dú)立的個(gè)人，在對(duì)教師的見解存在異議時(shí)，也要勇敢地提出自己的想法，并付諸實(shí)踐來尋找正確的答案。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)表自己的見解。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中所犯的一些過錯(cuò)，教師也要既往不咎，不能抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放手，而是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，達(dá)到勇于承擔(dān)過錯(cuò)，反思改正的效果即可。

（三）學(xué)習(xí)觀

教師在教學(xué)中不能單純只教授給學(xué)生教材知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有掌握了正確的、高效的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。儒家教學(xué)思想告誡我們“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)要反復(fù)思考，這樣才能取得進(jìn)步。“敏而好學(xué)，不恥下問”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們要教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，不能因?yàn)槌煽?jī)問題就歧視同學(xué)。

（四）教學(xué)觀

教師在教學(xué)過程中要注重因材施教的教學(xué)理論，不同學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，成長(zhǎng)環(huán)境和受教育經(jīng)歷的不同導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力有所差異。因此教師要考慮到這一點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生來采取不同的教學(xué)方法，這就要求教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生給予更全面的關(guān)注。

（五）師生觀

師生關(guān)系時(shí)教學(xué)活動(dòng)中最基本的關(guān)系，學(xué)生要尊重教師，教師要愛護(hù)學(xué)生，師生之間融洽相處，尊師和愛生是構(gòu)建師生關(guān)系必不可少的一個(gè)方面。其次，教學(xué)相長(zhǎng)。教師和學(xué)生一樣，都有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的方面，因此，教師和學(xué)生只有互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正進(jìn)步。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用儒家教育思想

（一）教書育人，為人師表

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作前提是樹立教師的威信。教師只有在教學(xué)中有了一定的權(quán)威性，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中對(duì)教師所教授的內(nèi)容更加有興趣，才更有利于教學(xué)工作的開展。教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，多關(guān)心學(xué)生生活。教師要做到為人師表，就是要具備良好的師德，端正自身的教學(xué)理念，規(guī)范自身的平時(shí)行為，在潛移默化中發(fā)揮自身的熏陶作用。

（二）因材施教，循序漸進(jìn)

首先，教師在備課時(shí)，要全面了解學(xué)生，儒家教育思想也強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要“因材施教”。比如，教師可以給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)個(gè)人的檔案袋，這是全面了解學(xué)生的一個(gè)最直接的方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)教材內(nèi)容來融合儒家教育思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同來制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式上也要有所改變。比如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要采取直觀形象為主的教學(xué)方式，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要適當(dāng)加大難度，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色。

（三）志存高遠(yuǎn)，長(zhǎng)善救失

教師要在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀，正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)校教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性化的全面發(fā)展。在校園內(nèi)，學(xué)生會(huì)接觸到形形色色的各科教師的人格熏陶，久而久之，會(huì)形成自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀。教師要明白“師不必賢于弟子”的道理，給學(xué)生留下一定的獨(dú)立發(fā)展的空間。另外，還要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤，教師不能以偏概全抹殺掉學(xué)生的全部努力。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生尋找解決問題的方法。

（四）仁者愛人，尊師重道

教師要愛護(hù)自己的學(xué)生，學(xué)生也要尊重自己的教師，建立融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。現(xiàn)代信息技術(shù)正在不斷發(fā)展和完善，各個(gè)班級(jí)都有建立自己的微信群組，這就極大的方便了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的交流。

三、小結(jié)

綜上所述，孔子所提出的儒家教育思想經(jīng)過多年來的傳承與發(fā)展，不斷地從教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和師生關(guān)系等方面來完善其主要內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展起到不可忽視的促進(jìn)作用。儒家教育思想的深入研究可以讓人們更加明白教育的本質(zhì)，也為教師的教育實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的理論基礎(chǔ)，對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題也能起到指導(dǎo)作用。本文就結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中儒家教育思想的傳承與滲透進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的闡述，但由于本人學(xué)歷有所局限，尚不能做到面面俱到，希望本文能給廣大同行提供一些參考。

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