借助數學實驗，提高初中數學課堂教學的有效性

彭書明

摘 ?要：實驗教學與傳統教學模式有著很大的區別，實驗教學更加強調對教學內容的直觀展示或演繹，而傳統教學模式更加強調對理論知識點的語言講解。在初中數學教學活動中，教師可以借助實驗教學法，彌補傳統教學模式中的不足，讓學生能夠透過數學現象看到本質。在本篇文章中，筆者圍繞“借助數學實驗，提高初中數學課堂教學的有效性”這一主題展開分析。

關鍵詞：數學實驗;初中數學;課堂教學;有效性;策略

初中數學學科知識體系中，包含了諸多抽象性的內容。學生要想學好初中知識，就需要具備一定的邏輯思維能力和理性思考問題的能力，并且懂得歸納數學規律等。為了幫助學生提升這些能力，初中數學教師就需要在授課過程中，重視對實驗教學法的應用。此處提到的實驗教學法，指的是：在授課過程中，教師可以設計一些實驗，對教學內容進行直接演繹，幫助學生以一種直觀的方式學習知識點。在初中數學教學活動中，教師通過對實驗教學法的應用，能夠引導學生進行理性思考，從而促進學生解決問題能力的提升。

一、借助數學實驗，提升初中數學課堂教學效果的可行性

數學實驗教學法強調將抽象性的知識點，通過實驗的方式，轉化為具體可觀的內容。初中數學教學實踐活動中，教師通過對實驗教學法的應用，能夠降低抽象知識點的理解難度，讓學生能夠以一種直觀的方式快速理解知識點。相比于傳統授課模式，實驗教學法更加能夠吸引學生的注意力，從而使得課堂教學效果能夠得以提升。同時，在實驗教學模式下，學生擁有了自主動手和操作的機會，如此對于學生自主學習能力、知識應用能力、歸納演繹能力、數學概念理解能力的發展非常有利。如此可見，在組織開展初中數學課堂教學實踐活動的過程中，實驗教學法有著重大的應用價值，實驗教學具有較強的可行性。

二、借助數學實驗，提升初中數學課堂教學效果的策略

• 借助數學實驗，優化課堂導入

在每節課最初的幾分鐘，是學生注意力最為集中的時間段。初中數學教師要想打造出高質量的課堂，就需要抓住課堂導入時機，讓學生對課堂教學內容產生興趣。而在實驗教學模式下，初中數學教師就可以利用一些有趣的實驗，對課堂導入環節進行優化，以此達到吸引學生注意力、促進學生積極注重學習的效果。例如，在帶領學生學習“軸對稱圖形”這部分知識點的過程中，初中數學教師就可以在導入環節，利用一些剪紙，引導學生進行相應的實驗。即：鼓勵學生利用常見的素材（如紙張、紙殼等），剪出自己平時比較喜歡的對稱圖形。通過這種簡單的動手操作實驗活動，讓學生以一種非常直觀的方式了解對稱圖形的特征，并且激發學生對對稱圖形的認知欲望。之后，在學生對對稱圖形產生濃厚興趣的情況下，教師就可以順勢引出本節課所要講解的內容，以此促進教學目標的實現，為數學學科教學大綱要求的實現奠定基礎。

• 借助數學實驗，優化教學過程

不少初中數學教師在授課過程中，給予了教學結果高度的重視，但卻往往忽視了對教學過程的反思。事實上，教學過程是影響最終教學質量的關鍵。對于初中數學教師而言，其要想打造出真正高質量的課堂，就需要積極圍繞教學過程展開反思，并且不斷地優化教學方法，調整教學方案。在實驗教學模式下，初中數學教師可以借助一些小實驗，實現優化教學過程的目標，以此讓原本枯燥的課堂變得更加生動、更加有趣，能夠使得學生的注意力被吸引。例如，在組織學生學習“圓與圓的位置關系”這部分內容的過程中，初中數學教師可以鼓勵學生動手做實驗，自主觀察圓和圓之間的位置關系。即：教師可以鼓勵學生拿出兩種圓形的紙片，然后做相對運動的實驗，通過對比、測量等方式，了解判斷兩個圓位置關系的定理，以此加深對課堂知識點的理解。在此期間，教師需要不斷地總結實驗教學的最終效果，及時發現不足，并且對教學過程進行調整，發揮出實驗教學的作用。

（三）借助數學實驗，鞏固教學成果

在完成某階段的教學任務之后，教師務必要引導學生進行教學總結，否則學生會很快忘記所學的知識點，從而直接影響到最終的學習效果。在實驗教學模式下，初中數學教師就可以借助實驗的方式，引導學生進行知識點的歸納和總結，從而達到鞏固課堂教學成果的目的，促進學生數學核心素養的發展。例如，在完成了“空間與圖形”這部分內容之后，教師就可以鼓勵學生設計一個小實驗，同時要求學生利用所學知識解決問題。在設計實驗的過程中，學生能夠加深對課堂知識點的印象，從而實現高效學習。

結束語：

總之，在初中數學教學過程，教師通過應用實驗教學法，能夠讓原本枯燥的課堂變得更加有趣，從而達到調動學生數學知識學習熱情的效果，為高質量教學目標的實現創造良好的條件。

參考文獻：

[1]石擁軍.探究初中數學提高課堂教學效率的有效策略——以“實際問題與一元二次方程”為例[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：209.

[2]李遠志.如何運用微課提高初中數學課堂教學的實效性[J].西部素質教育，2020，6（10）：147-148.

[3]袁佰遠.數學素養視角下初中數學課堂教學研究——以“相似三角形的判定性質1”為例[J].數學教學通訊，2020（14）：32-33.