小學語文低年級趣味教學的策略

任薇

摘 ?要：近年來隨著素質教育的不斷深入，教學理念與教學方式不斷更新，趣味教學不僅可以增添課堂教學趣味，優化學生的學習體驗，還能提升課堂教學的效果，促進學生的能力提升。所以，對于小學低年級階段的語文教學而言，教師可以研究多種趣味教學方式，并將之靈活地運用在語文課堂教學中。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;低年級;策略研究

小學階段是學生正式接觸學校教育的基礎階段，同時也是非常重要的階段，學生在這一階段的學習感受對他們之后的學習具有很大的影響，并且這一階段是培養學生學習意識與學習習慣的重要階段，尤其是小學低年級階段。所以，對于小學低年級階段的語文教學而言，教師應當采取趣味化的教學策略，讓學生對語文學習產生興趣，并積極進行語文學習，在提升語文教學效果的同時促進學生語文能力的發展。為此，教師首先需要對趣味教學進行深入的研究，其次需要根據學生特點進行語文趣味教學的設計，切實增加語文課堂的趣味。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學低年級階段的語文趣味教學策略進行研究。

一、巧用圖片

對于小學低年級階段的學生而言，他們喜歡直觀形象的內容，所以，在語文教學中，教師可以巧用圖片來增添教學趣味。具體來說，教師可以為語文課文配上相關的圖片，也可以運用多樣化的圖片進行教學導入，還可以在教學課件中插入豐富的圖片，并設計一些動畫效果，增加學生視覺趣味，等等。圖片運用的方式有很多，不過不論教學運用何種方式來增加趣味，都需要選擇符合小學生審美和偏好的圖片，還需要靈活把握圖片的數量，力求發揮出更好的教學效果。

例如：在進行《彩色的夢》的教學時，我運用圖片來增添教學趣味。展開來說，我先給學生展示了課文的題目《彩色的夢》，緊接著展示了幾張彩色的圖片，并讓學生回憶自己最近做過的夢，思考其應該對應哪種彩色圖片。很多學生都覺得這樣的教學設計很新奇，所以思考非常積極。在學生都有了自己的答案之后，我讓他們閱讀課文，看看自己的想法對不對。因為急于驗證答案，所以，學生對課文的閱讀非常積極，而且閱讀速度有所提升。這節課的教學效果較好，并且在課程結束的時候，還有很多學生在看著圖片討論關于彩色的夢的內容。所以，教師應當巧用圖片增加趣味。

二、妙用視頻

小學生很喜歡看視頻，但出于健康以及學習的考慮，他們看視頻的時間經常會受到限制，也因為如此，學生對視頻的感興趣程度在不斷提升。所以，教師可以妙用視頻來增加小學語文課堂教學的趣味。為此，教師需要先對語文課程內容進行詳細的研究，在此基礎上，從豐富的視頻資源中挑選出相關視頻，同時，教師還需要考慮到小學生看視頻的偏好。此外，課堂教學有時間限制，所以，教師需要合理把控視頻的時間長度，強化趣味視頻教學效果。

例如：在進行《傳統節日》教學時，我運用視頻增加了教學趣味。展開來說，在上課之初我就給學生播放了視頻，在視頻中他們可以看到闔家團圓的春節、熱鬧的龍舟比賽、各式各樣的月餅等等。在視頻開始之前，我特意給學生提了一個問題，即認真觀看視頻，看看視頻中出現了哪幾個傳統節日？帶著問題，學生看得很認真，并且被視頻中的歡樂所感染。在學生對視頻中的傳統節日進行討論交流的時候，我趁機將課文內容展現在了課件上，在交流結束之后，引導他們進行閱讀學習。有了視頻的鋪墊，學生的學習非常積極。所以，教師應當妙用視頻來增加課堂趣味。

三、活用游戲

游戲對小學生具有巨大的吸引力，在游戲中學生往往會投入較多的注意力和耐心。所以，教師可以利用游戲來增加語文教學的趣味，同時也提高學生對語文學習的投入度。為此，教師首先需要對小學生喜歡的游戲進行精細化的研究，從中挑選出適合語文課堂教學的游戲，并根據語文教學的內容對游戲進行一定的改進，提升游戲在課堂教學中的實用性，同時也切實提升課堂教學的趣味。

例如：在進行《找春天》的教學時，我運用游戲增加了課堂趣味。展開來說，對于春天學生都不陌生，但就是因為熟悉，所以很多學生已經習以為常，也因此減少了一些趣味。鑒于此，我運用春天圖片給學生設計了一個趣味搶答游戲，用以增加課堂趣味，也讓學生更加熱愛春天。具體而言，在游戲中，我展示不同的圖片，并提出不同的問題，比如展示下雨的圖片，讓學生猜測這是哪個季節。因為要搶答，所以課堂氛圍很快活躍起來，學生很積極，也很開心。在游戲結束之后，學生的狀態非常好，在接下來的學習中非常積極認真。因此，教師應當認識到游戲教學的魅力，活用游戲增加課堂趣味。

總而言之，在現代教學中越來越注重學生的學習感受，趣味教學可以優化學生的學習感受，也可以強化他們的學習能力。所以，在小學語文中，教師需要認識到趣味教學的意義，并將趣味教學與小學語文進行有效的結合，從不同的角度增添語文教學的趣味，并提升學生的學習興趣，讓他們在快樂高效的學習中獲得素養的發展。

參考文獻：

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