基于核心素養下的“新生好習慣”養成課程之探究

周丹丹

摘要：幼兒園和小學是兩個完全不同的教育階段，為幫助幼兒從心理、學習、生活，知識及能力等方面盡快向小學生的發展需求過渡，養成各種好習慣，我們一年級導師團開設了新生好習慣養成課程。所謂知己知彼，才能百戰百勝，新生入學前的家訪至關重要，對于幫助孩子較快適應小學的集體生活有著重要的意義。好習慣的養成，除了一系列的習慣養成訓練，多方面多角度的評價也是一股不可小覷的力量！

關鍵詞：家訪;幼小銜接;聯誼結對;寓教于樂;多元評價

培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣”。習慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就具有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。幼兒園和小學是兩個完全不同的教育階段，為幫助幼兒從心理、學習、生活、知識及能力等方面盡快向小學生的發展需求過渡，養成各種好習慣，我們一年級導師團開展了新生好習慣養成課程的探究，主要分以下四步走：

一、未成曲調先有情——“三步曲”奏響“新生好習慣”序曲

1.導師團入學前家訪，消除憂慮

所謂知己知彼，才能百戰百勝，新生入學前的家訪至關重要，對于幫助孩子較快適應小學的集體生活有著重要的意義。導師團通過與家長交流，了解每一位孩子的家庭狀況，學習環境，孩子的個性以及在家的表現，了解家長的希望、要求以及教育理念，為今后的教學工作奠定基礎。同時通過向家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，更有信心地和老師共同做好學生的教育工作。每到8月下旬，暑期新生家訪活動就開始了，我們導師團的微信群里出現最多的一句話就是“我不是在家訪，就是在家訪的路上”。班主任和副班主任一起冒著酷暑來到每戶新生家里，了解孩子的家庭環境和學習環境，了解孩子的興趣特長，還會給家長送去一份精神大餐--新一年級告家長書。這份精神大餐對家長來說無疑是一場及時雨，能更好地幫助孩子做好入學準備，讓孩子順利入學，同時也為師生搭起了一座友好溝通的橋梁。

2.報到時相互交流，促進了解

家訪時，我們會搜集每個孩子興趣特長方面的照片，記錄孩子最想跟新伙伴說的一句話，然后花幾天的時間，把孩子們的照片和寄語做成音樂相冊。報到那一天，伴隨著歡快的音樂在教室里循環播放。孩子們進入陌生的教室，意外地看到自己的照片，是多么激動與興奮！伴隨著這樣的氣氛，孩子們很快就交流開了，“呀，你會彈鋼琴呀，我也會，你有考級嗎？”“原來你也是小書蟲，你看的這本書我也看過，特別有趣”“你學的是民族舞，我學的是拉丁舞哈哈”……原本不熟悉的小伙伴因為有個共同的話題，很快就融合在一起！

3.課程組熱烈討論，達成共識

開學初，全體一年級任課教師聚在一起，討論如何在每一堂課中滲透新生好習慣的培養，從不同角度對孩子進行習慣教育，讓孩子順利地從幼兒園生活過渡到小學生活。任課教師都會積極發言，出謀劃策，很快達成共識;開學第一個月開展“新生好習慣伴我行”活動課程，活動分四周進行，每一周都有不同的好習慣養成點，分別是上學好習慣;課堂、課間好習慣;就餐好習慣;放學好習慣。每周訓練一個點，按照好習慣循序漸進的養成原則，讓學生在開學初一個月內養成各種好習慣。

二、課改進行時——“多聲部”編織“好習慣伴我行”課程

1.幼小銜接，多管齊下促習慣

開學第一個月，幼小銜接的“新生好習慣伴我行”活動課程正式開啟。就拿第一周的上學好習慣來說吧，不同的課程都有不同的訓練點，比如擔任語文課兼班主任的我首先教孩子們如何參加開學典禮，筆者告訴孩子們開學典禮是很嚴肅的，我們要安靜地觀看，臺上發言結束后，要熱烈鼓掌。美術老師教孩子們制作教師節感恩卡，讓孩子們懂得尊師愛師;音樂老師則結合課堂上的問好方式，“你的名字叫什么，我的名字叫……”，幫助孩子們認識新同學，促進相互了解。不同的學科從自身特點出發，從愛學校、愛老師、愛同學的不同角度對孩子進行好習慣的教育，使習慣教育成為每一個任課教師的“習慣”，而不再是班主任的“專職”！

2.聯誼結對，身邊榜樣樹新風

新生結對是我校的一個特色。所謂新生結對，就是一年級每個班都會有一個聯誼班級，聯誼班級一般是五六年級。每每有活動，聯誼班級的大哥哥大姐姐就會來到我們班級，和一年級的小弟弟小妹妹一起開展豐富多彩的活動。在活動中，孩子們感受集體的快樂，體會互幫互助的溫馨。

10月13日，是孩子們期待已久的新生入隊節，五六年級的孩子就在入隊節前夕給一年級的小朋友上隊課，教孩子們唱隊歌、行隊禮、念誓詞、佩戴紅領巾，個別孩子不會戴紅領巾，他們就手把手地教，直到教會為止;個別孩子行隊禮不到位，他們一個個糾正。入隊節那天，大哥哥大姐姐親手為我們新一年級學生戴上了鮮艷的紅領巾。當鮮艷的領巾飄揚在胸前，孩子們是多么自豪，多么激動，心里暗暗下著決心：我們一定要向高年級的大哥哥大姐姐學習，成為一名優秀的少先隊員！筆者不得不驚嘆：榜樣的力量是無窮的！

3.寓教于樂，爭當文明小公民

“玩”對孩子來說是最具吸引力的，但如何讓孩子文明玩耍，又不失樂趣，而且還有所收獲，這是關鍵。我們班前面的一個休息亭中印制了幾張極具特色的棋譜。筆者想，這正是孩子們課間游戲的好去處！于是，筆者利用大課間，帶著孩子們去跳棋譜，先教孩子們如何分組，每個組員之間如何合作，然后帶領每組玩了一兩次，發現孩子們學得很快，馬上就能分組合作著玩了。有些孩子喜歡玩“文明禮儀飛行棋”這張棋譜，棋譜中設計了“警告”環節，如：學生在“旅游”途中，不小心走到“隨地吐痰倒退三格”，他就必須老老實實倒退;踩到“亂丟垃圾”的格子，他就要站在這個格子中停玩一次……就這樣，我們在智慧游戲中寓教于樂，潛移默化提升了學生的規則意識，提高了同學間的和諧相處。

三、多元評價，“四重奏”促成“好習慣”養成

恰當合宜的評價，像綿綿春雨，能滋潤幼苗的茁壯成長。好習慣的養成，除了一系列的習慣養成訓練，多方面多角度的評價也是一股不可小覷的力量！我們從四個不同層面，對學生做了多元的評價，以期達成好習慣養成的終極目標。

1.教師評價

每位任課教師會隨時在課堂上對孩子的好習慣進行表揚，并及時抓拍一些好習慣的鏡頭，發到班級微信群或QQ群上進行表揚。每周我們年段會下發一張好習慣評價表，由班主任針對孩子一周表現進行評價，評價細則見下：

上學習慣評價：能按時獨立到校學習，自己走進校門，心理上，行為上不再有對父母的依賴。

課間習慣評價：熟悉上學時的作息時間表安排，合理安排好自己的課間十分鐘，下課時及時上廁所，做準備工作及時，自覺喝水。

上課習慣評價：上課時能認真傾聽，并積極舉手發言，回答問題聲音響亮。讀寫姿勢正確，手離筆尖一寸遠，胸離課桌一拳遠。

就餐習慣評價：安靜就餐，不挑食，提倡光盤行動

放學習慣評價：整理書包快靜齊，默默排隊呈直線

2.學生評價

評價表經班主任評價后，下發給學生，讓他們自己對自己的行為進行評價，評價時要求孩子們實事求是，及時肯定自己做得好的地方，也要及時反思自己的不足之處。自己評價后再由同桌評價、組長評價。同桌和組長評價后，班主任再次審核。

3.家長評價

家長主要是配合老師督促孩子好習慣的養成，查看孩子回家后各方面習慣的保持情況，有所松懈的要及時提醒，好的習慣及時肯定鼓勵。最后家長也會對孩子的習慣作出評價，填好評價表，并寫好家長寄語！

4.年段評價

班主任在綜合評價的基礎上評出“每周之星”，年段在“每周之星”評比的基礎上，配合四色花監督崗和文明禮儀監督員的檢查，進行一月總結評比，每班評出20%的“文明禮儀智慧少年”，并在新生入隊儀式上進行了集中表彰。孩子們在表彰中更加堅持自己的好習慣，也為其他孩子起到了模范引領作用。好習慣在評價中鞏固提升，評價又進一步督促孩子養成好習慣，兩者相輔相成，完美結合！

播下一種行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。我相信，“新生好習慣”養成課程一定能在我校深深扎根，讓我們靜待有一天：文明之花開遍校園，絢爛芬芳。