關于翻轉課堂在鋼琴教學中運用探討

崔維波

摘 要：在互聯網信息時代大環境下，有關信息化教學手段已成為各個學科中常用的教學手段，翻轉課堂教學手段是隨著網絡技術的發展而產生的一種新興的教學手段。鋼琴教學中也把翻轉課堂教學手段與鋼琴教學相結合，實現具有個體特征的教學模式，對教學方面質量的提高和學習方面效率的提升起到正面輔助效果。所以鋼琴教學手段中應該積極倡導翻轉課堂模式。

關鍵詞：翻轉課堂;鋼琴教學;運用探究

1 翻轉課堂運用在鋼琴教學中的重要性

在鋼琴教學中運用翻轉課堂模式一方面輔助學生進行自發性主動學習，在課前進行理論知識預習、課堂中學習與練習、課后演奏反復強化練習的整體過程中，學生會自己動手運用網絡來搜集與鋼琴曲目相關的資料，這樣能夠對鋼琴的理論知識方面掌握得更加深入，并且自由的學習方式更能夠激發學生的學習興趣，對于提高踐行能力很有幫助。另一方面，可以實現學生的具有個體特征的發展教學目標，原因在于每個學生的學習能力存在一定的差異，傳統的教學手段往往會忽略學生學習能力差異性的問題，在學習鋼琴的過程中學生會因為學習能力不同而導致掌握知識的程度不一樣，通過實施翻轉課堂教學手段可以讓學生根據自身實際情況來決定自己需要學習鞏固內容，這樣可以滿足學生對具有個體特征的學習模式的需求。

2 翻轉課堂在鋼琴教學中的運用策略探索

2.1 根據人才培養策略制定內容

在實施翻轉課堂教學手段時，課程視頻能夠在學生自發性主動學習的過程中發揮著關鍵性作用。教師應該根據鋼琴人才的培養目標來對鋼琴課程進行調整和制定，要讓每個學生都可以達到自發性主動學習的要求，鋼琴教師需要不斷豐富自己的鋼琴知識和強化鋼琴彈奏技能。制定鋼琴教學內容的時候，首先要考慮到是學生對鋼琴曲目的學習方面的興趣強弱，將學生的興趣點與和鋼琴教學曲目相結合，可以有效提高學生的學習興趣，從而促進學習效率提升。其次要引導學生建立起牢固的鋼琴知識體系，從鋼琴的發展歷史背景、樂理知識、專業技能等角度出發來引導學生逐漸構建自己的知識體系，這樣能夠為今后更高難度的鋼琴曲目進行循序漸進的難度疊加。

2.2 改善鋼琴教學視頻質量

教學視頻作為學生獲取知識的重要來源之一，有些教師為了方便教學就直接在鋼琴教學平臺上下載教學視頻，但是有些視頻是與教學目標并不相符，雖然節約了備課時間，卻無法保證教學視頻的質量，從而也會影響學生的相關曲目的學習效果。所以，鋼琴教師應該根據學生的學習情況和接受能力程度，搜集相關難度的教學視頻，再進行參考并進行重點教學內容剪輯制作，這樣能夠保證教學視頻也可以更滿足學生對于曲目不同難度的學習需求。此外，在制作視頻時要想保證教學視頻的質量，最好由相關專業技術人員進行剪輯操作，這樣可以確保相應鋼琴曲目的音色不被破壞，從而影響到曲目的教學效果。

2.3 教師在課堂的地位轉換

雖然在鋼琴教學中推行翻轉課堂模式之后，教師雖然不再占據課堂的絕對決定地位，但是教師的主導作用不能完全忽略，學生在進行自發性主動學習時會遇到專業知識問題與錯誤，這時就需要教師及時進行教學指導和糾正，才不會影響學生接下來的學習。教師可以利用信息化多媒體技術實現線上課后與學生進行及時溝通交流，了解學生的學習進程和掌握情況，針對相關問題給予相應的指導與糾正，并對學生的自發性主動學習結果進行評價點評，這樣能夠讓學生明確知道自己需要糾正的錯誤所在，及時改正，這樣也能夠確保鋼琴知識和曲目掌握的準確性。

3 新觀念下的鋼琴課堂教學新模式

3.1 以學生為主的新觀念特征

關于教育的相應觀念的正確與否直接影響教育的發展，教學模式的革新來自教育理論的不斷革新。學生主要決定地位的教育觀念在教育觀上的集中體現。學生主要決定地位的教育理論重視學生在學習活動中的主要決定地位，關于教學目標的設定應以學生及其學習內容為中心，充分發學生學習的主動特性和能動特性。學生主要決定地位的教學理論在教師和學生角色與地位方面產生了巨大顛覆。

教師在教學活動中不再是單一的說教者和傳播者。教師的角色和發生了變化，教師成為學生學習活動的引領者、向導者、激發者、合作者與促進者，師生共同參與教學活動，共同學習平等交流，共同成長進步，體現了教學相長的共同學習氛圍。學生不再是教學中知識的被動接受方。以學生為中心的教學觀念讓每位學生在學習中發揮主體性，激發每位學生最大的潛力，讓每位學生達到預期學習目標和更健全的身心發展。

3.2 教育信息化背景下“翻轉課堂”鋼琴教學手段

以往的鋼琴教學手段面臨的教學難題源于教育觀念的刻板守舊。這樣的關于教育的相應觀念又妨礙了鋼琴教學對新的教學手段的采用。在鋼琴教學中，以學生為中心的教學理念和采用現代教育信息技術引發了鋼琴教學手段的革新。近年來，融合以學生為中心觀念與現代教育信息技術的翻轉課堂教學手段。因其所具備的革新傳統教學手段的兒得到廣泛應用。鋼琴教學雖在教學內容和對學生能力要求等方面與其他學科存在差異，但從普遍學科所具備的共性來看，“翻轉課堂”教學手段也同樣適用于鋼琴教學課堂當中。

4 結語

在鋼琴教學中運用翻轉課堂教學手段具有重要意義，既能夠讓學生高效地進行自主性學習，通過課前預習、課堂提問以及課后復習可以更牢固地掌握鋼琴知識，又能夠充分滿足學生的具有個體特征的學習需求。在鋼琴教學中運用根據人才培養要求制定教學內容、提高鋼琴教學視頻質量、重視教師課堂主導地位等措施來讓翻轉課堂教學手段的優勢得以發揮。為了培養出更多滿足社會要求的鋼琴專業人才，從而可以讓翻轉課堂教學手段在鋼琴教學中發揮出更大效用。

參考文獻

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