新時代班主任德育工作實效性探析

姚伯廣

摘 要：中國進入新時代，關于學生的培養理念也要不斷進步、發展。加強教育改革創新，優化培養模式，為社會輸送踐行社會主義核心價值觀的人才，是當前教學改革的主旋律。德，乃立身之本，德育，乃是素質教育中最為基礎的部分。在素質教育理念指導下，初中班主任應該創新德育工作形式，始終堅持“立德樹人，以人為本”的培養理念，提升學生的綜合素養。初中學生的價值觀念還未完全形成，此時正是開展德育的關鍵時期，班主任如何在日常管理中滲透德育是相當重要的。從班主任德育工作的重要性、班主任德育工作中存在的問題以及新時代提升班主任德育工作實效性的策略三個方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：新時代;德育工作;核心價值觀;實效性

初中學生對這個世界一知半解，還未完全養成正確的是非觀念，難以抵抗社會上的一些誘惑，開展德育工作能夠幫助學生樹立正確的價值觀和踐行社會主義核心價值觀，讓學生更好地滿足社會的發展。對于初中班主任來說，如何開展德育工作已經成為當前班級管理中的重要組成部分。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：道德教育是一項專門的具有特殊性的教育工作。中國進入新時代，對班主任德育工作提出了新的要求，從時代的要求出發為班主任德育工作的開展補充新的內容，讓德育工作真正落到實處。就當前班主任德育工作的開展來說，還存在一些問題，影響著學生道德水平的提升，影響了學生的價值觀構建。中國進入新時代，班主任應該積極主動發揮自身榜樣作用，為學生的德育工作的開展奠定基礎，切實提升德育工作的實效性。

一、班主任德育工作的重要性

赫爾巴特曾說過：教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。初中階段的學生身心都得到了一定的發展，他們開始主動走向社會，利用自己的眼睛去發現世界，也開始受到社會層面的影響。此時，開始德育工作是相當有必要的。首先，在初中開展德育工作，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，提升道德水平。初中階段的學生沒有完全建立是非觀念，遇到一些問題時無法進行準確的判斷，從而對自身的發展造成不利影響。正確價值觀的梳理，能夠幫助學生更好地從復雜的社會中走出來，為構建和諧社會貢獻一份力量。其次，有利于培養良好的道德品質。當前社會對學生的培養要求，不再是單一的學習成績，而是學生的綜合素養。初中階段的學生各方面的性格特征還未完全定型，通過班主任的引導，養成積極向上、勤奮刻苦、助人為樂等美好品質，為將來成為國之棟梁奠定基礎。另外，德育工作的開展，是班主任和學生交流的有效平臺。在德育工作開展中，班主任并不是一味地說教，而是通過語言、行為、活動等多方面開展，能夠為學生了解班主任搭建橋梁。因此，從某種程度上來說，建立在德育工作上的師生關系，是更為融洽、和諧的。總之，班主任德育工作的開展，既是班主任工作的一部分，也是推動學生踐行社會主義核心價值觀與學生健康發展的內在需求。

二、班主任德育工作中存在的問題

1.停留在理論層面

隨著教學改革的逐漸推進，我們在教學過程中倡導的是學生的主體地位，這個同樣也適用于學生德育工作的開展。初中學生自我意識進一步增長，出現青春逆反期。在當前開展德育工作僅僅通過理論層面的說服教育，難以取得相應的教學效果，也容易激起學生逆反心理，收不到相應的教學效果。另外，停留在理論層面的德育工作未能真正落到實處去指導學生實際生活的開展。因此，停留在理論層面的德育工作，未能滿足新時代班主任德育工作的開展。從某種程度上來說，這樣的德育方式缺乏人文關懷，也不利于學生的健康成長。

2.德育內容和形式單一

德育，是理論和實踐的統一，隨著時代的發展，也為德育注入了新的內容。在當前初中班主任的德育工作中存在內容和形式單一的問題，極大地限制了德育工作的發揮。首先，從內容上說，所開展的德育工作基本是依托于思想品德課程以及日常的行為規劃，所涉及的都是生活層面的內容，未能將學生的道德水平、優秀品質的形成融入教學中。其次，從形式上說，基本上都是通過課程以及說服教育的形式開展，和綜合實踐活動結合起來。單一的內容和形式，極容易讓學生產生學習、提升上的疲憊感，不利于學生道德水平的提升，最終不利于學生的成長。采用多種形式的德育活動，才能夠真正將學生的道德水平提升落到實處。

3.缺少和學生的溝通

在德育工作中，不是班主任想當然的教育，從社會的需求以及學生的身心發展需求出發進行適當的有針對性的德育活動，這樣的德育活動才能夠收到相應的效果。當前班主任德育工作的開展，僅僅從自身的工作經驗出發開展德育活動。沒有建立和學生良好溝通的橋梁，學生也極容易在班主任的教育中迷失方向，并不能發揮德育的作用。德育工作的開展，是從學生需求出發的活動，而不是班主任的“一言堂”，班主任和學生建立溝通橋梁，才能夠讓德育的形式和內容滿足學生的興趣，推動德育工作進一步開展。

三、新時代提升班主任德育工作實效性的策略

1.更新培養理念，創設德育活動開展環境

德育工作的開展，是每一位教師身上不可推卸的責任，也是其教學活動的重要組成部分。就當前來說，班主任是學生接觸時間最長的一位教師，也是班級管理的靈魂所在。因此，在德育工作中，班主任應該更新培養理念，創設德育活動，為德育工作的落實奠定基礎。首先，班主任緊跟時代發展腳步，更新培養理念，讓德育工作的開展和當前人才要求緊密結合起來。另外，班主任更新培養理念才能夠更好地指導德育工作的開展，讓德育工作適合學生，滿足學生身心發展需求。其次，班主任應該在思想上高度重視德育工作的開展，在管理中、日常活動中切實提升學生的思想道德水平。充分運用先進的教學理念，積極主動觀察學生的行為、透過現象看清本質，對學生的各項行為有預見性，采用有針對性的指導策略，給予學生正確的指導。班主任的理念的更新，是開展一切德育工作的關鍵所在，是開展德育創新活動所在，也是學生提升道德水平的重要指導思想。

2.創新德育方法，尊重學生意見

德育，是為了提升學生的思想道德水平，是為了更好地指導接下來的生活，關注的是實際行動的開展。因此，班主任在開展德育工作中，創新德育方法，尊重學生的意見，和學生平等交流。首先，便要充分尊重學生，無論是在課堂上還是在班級管理中，班主任都應該和學生平等交流，充分尊重學生，提升學生的使命感和責任感。愉悅的師生關系，能夠推動學生積極主動配合班主任各項活動的開展，加強學生的道德教育。其次，便是從學生的需求出發，創新德育活動方式。無論是理論的教學，還是實踐活動，都需要從學生的興趣出發，從學生的身心發展出發，才能夠更好地發揮作用。班主任所要做的便是從日常觀察出發，探求學生的興趣點、關注點，在生活中開展德育工作，讓德育扎根生活，提升學生的感受力，從而在今后的學習生活中更好地落實。

3.提升班主任素養，發揮榜樣作用

班主任，是開展德育工作的主導力量，是踐行社會主義核心價值觀的榜樣，班主任提升自身的德育水平，是開展高質量德育活動的保障。首先，班主任應該提升自身素養，創新德育活動形式和內容，讓德育和學生的日常行為結合起來。以小見大，透過每一件小事，去影響學生，去提升學生的思想道德水平。其次便是充分發揮班主任自身的榜樣作用。班主任自身便是一個良好的教育形式，通過班主任的言行、動作等去影響學生，讓德育的開展不再局限于課堂上、說教之中，而是切實落實到生活的點點滴滴之中。班主任自身便是開展德育工作的重要形式，通過班主任自身能夠讓學生找到學習的榜樣，并進行模仿。另外，還有一些優秀的學生，班主任也應該及時進行表揚，將榜樣的層面從教師延伸到學生，為學生帶來潛移默化的影響。在班主任以及優秀學生的影響下，進一步創設了良好的德育環境，讓德育拓展到生活的方方面面，同時學生也有了較為全面、可視的學習對象。

4.從生活出發，開展實踐活動

德育工作的開展從來都不是局限于學生的理論層面，而是建立在理論基礎上的實踐活動。另外，理論和實踐相結合的德育工作，更能夠激發學生的同理心，讓學生在具體的情景中做出正確的選擇。因此，在初中班主任開展德育工作的時候，應該從學生的生活出發，積極開展實踐活動。首先，充分利用學校以及社會周邊的環境，開展博物館參觀、掃墓、敬老院服務等一系列活動，讓學生能夠從實踐中提升自身的道德水平。德育，不是說能夠說出多大的道理，而是在小事中的種種行為。班主任積極主動開展這些社會實踐活動，讓關愛老人、熱愛祖國不再停留在口頭上，而是通過一件件小事開展。其次，根據當前學生存在的問題開展主題活動。比如說“節約伴我行”“我和我的祖國”等等，將社會的熱點和學生的生活緊密結合起來，讓學生在不知不覺中提升自己的道德水平。

四、總結

中國進入新時代要求的是綜合性人才，而不是停留在試卷上的高分。開展德育工作，已經成為當前培養創新性人才的重要方式之一，也是滿足當前時代發展的內在要求，是教學活動中不可忽視的一部分。對于班主任來說，創新德育工作開展形式，能夠切實提升學生的道德水平、踐行社會主義核心價值觀，是當前班主任管理工作中的重要組成部分。德育工作是一個系統、長期的工作，從學生的身心發展以及社會的要求出發，切實開展德育的創新工作，保持嚴謹的態度，不斷提升班主任德育工作的實效性。當然，德育工作的開展，班主任應該及時更新教學理念、培養方式，讓德育工作的開展能夠經得起實踐的檢驗，真正落實到學生的實際生活中，切實提升德育工作的實效性，為社會培養一批高素質的人才。

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編輯 張佳琪