如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣

張美瑜

摘 要：目前來說，我國的科學技術的發展勢頭十分的迅猛，與此同時，教育教學領域的發展也開始逐漸受到人們的重視。而初中數學教學改革是目前人們所關注的重中之重。結合學生的學習興趣來進行數學教學，是目前比較新穎的教育教學方式，能夠使教學效果更好，初中階段是學生成長的重要時期，學好數學對于其今后的發展有著非常重要的作用。

關鍵詞：初中數學;數學課堂;學習興趣

只有不斷進步和發展，國家才能夠不斷地前行，而在這一過程中，教育教學是不可缺少的一部分，只有教育水平提升了才能夠培養出更多的人才，促進社會更好更快地發展。在初中數學的教育領域，結合智趣教學進行教學，指的是在教學過程當中，把生活當中的一些趣味性因素融入教學當中，進而提升初中生對于初中數學的學習興趣，這也充分地體現出把學生作為教學中心的教育教學理念。

一、現階段初中數學教學模式的不足

根據現在我國的實際教學情況可以得知，因為我國的大多數的學校仍然保留著之前較為傳統的教育教學理念，就是填鴨式教學，忽視學生自身的個性以及學習特點，采取單一的枯燥的教學方式對學生進行數學教學，會讓教學效果適得其反。并且絕大多數的初中數學老師對于初中數學這一學科的看法比較表面，對于數學知識淺層地了解，并沒有過多地進行深入研究，這也就導致了教師在進行教學的過程當中，所傳授的數學知識局限于書本之上，沒有相應的延伸和擴充，教學內容單調枯燥，學生學習數學知識的時候會愈發感覺這門學科無趣，對于今后的教學工作有著非常不好的影響。在這種教學環境之下，老師采取這種死板的教學方法不僅會直接影響到其教授初中數學的效率，而且還會阻礙學生自身學習能力的培養。

現在我國很多初中的學生對數學學科不感興趣，只是表面上很喜歡，而并不是深入地、真正地喜愛數學，在面對一些關于數學的相關教學活動時興趣欠缺，很少去主動參與，在面對自己不會的地方也不會積極主動地去咨詢老師，從而造成惡性循環[1]。

二、在初中數學教學中激發學生的學習興趣的方法

1.優化初中數學的教學

目前，我們國家在教學領域方面開始倡導興趣與知識相結合，提倡學生們在學習知識的過程中，對所學學科產生學習興趣，激發學生們主動學習的動力。這是一種較為新型的教育教學模式，在現在的初中校園中很受關注。理論與趣味相結合的教學手段，對于初中的數學教育有著非常大的幫助。現如今，新型的教育教學方法不斷發展和普及，這種教學模式能夠很好地適應時代的潮流，并且還可以給初中數學教學帶來新的教學思路。初中教師應引入新的教學手段，創建趣味十足的學習環境，給數學教學帶來了有利的教學條件。但是，目前我國的初中生數量正在不斷地增加，如果想要將這一教學模式更好地應用，就需要建設一個比較好的教學環境，在根本上避免影響學生學習的情況出現。所以，初中的數學老師應該加強和周圍環境管理機構的溝通與聯系，保證這一教學方式能夠很好地實施，還能夠從根本上增強學生對于趣味課堂模式的興趣，加強學生的學習積極性。在這一過程當中，由于初中生年齡和各個方面的特殊性，還需要初中的數學教師加強課堂管理，保證學生能夠在教學的過程中獲得全面的知識，促進學生的身心健康發展[2]。

2.重視師資優化

現如今，教學領域對于素質教育非常重視，在這一時代背景之下，初中數學教師作為課堂的引導者，不僅僅是學生學習的組織人，還是學生學習知識的主要實施人員。所以，初中數學教師的實際教學能力，對于學生學習數學效果的影響比較大。而在目前的教學模式下，初中生所具備的主觀能動性建設會給初中數學教師帶來更多的問題和挑戰。因為目前所流行的智趣教學模式較為前沿，跟之前較為傳統的數學學習模式相比較，各個方面都有著很明顯的區別，針對這一種情況，初中的數學教師應該與時俱進，在實際的教學中自我完善，自我提升，確保自己能夠更好地適應目前新型的教學模式。針對這種情況，我國的一些初中應該每隔一段時間就組織教師進行專業的教師團隊培訓，確保能夠有效地改善和更新初中數學教師之前傳統的教育教學方法和教學思想，并且宣傳興趣與教學相結合的教學模式的優點，給教師進行全面的普及，實現教師自身素質的優化，在根本上提升教師的綜合素養以及實現專業能力[3]。

3.把興趣與教學內容相結合

在初中數學教育教學的過程當中，數學教材是非常重要的一個組成部分，它是教育教學的主要理論依據，同時初中數學課堂上的所有教學內容基本上都來自數學教材。數學教材是進行初中數學教學的重要基礎組成部分。但是經過對數學教材的分析和研究可以發現，目前來說，絕大多數的數學教材中的內容比較單調和死板，如果按照教材上面的內容一板一眼地傳授學生數學運算能力，那么會在一定程度上降低學生的學習興趣，進而影響學生的學習效率。基于此，筆者認為，對于目前初中數學教材的教育內容方面的創新，把激發學生學習興趣的教學模式充分地融入教學過程當中，會有非常好的效果。教師在對初中生進行教育教學的過程當中，不能夠拘泥于教材的內容，還需要進行一定程度的創新，結合趣味教學，使得初中生在數學學習的過程當中，還能夠獲得一些額外的知識，吸引學生的注意力，進而提升數學課堂的趣味性。比如說在數學教學的過程當中，結合現在較為先進的多媒體設備，結合一些有趣的視頻或者音頻、圖片，激發學生的好奇心，使其對課堂產生濃厚的興趣，學生被教學內容所吸引了，就會開始主動地接收學習到的數學知識。與以往較為傳統的填鴨式教學不同，興趣教學能夠在很大程度上激發學生自主學習的動力，有時還會產生更好的教學效果。

4.多創造成功的機會給學生，在感受成功快樂中提高學習興趣

誰都希望自己比別人更成功，學生也如此，因此在課堂教學中我努力創設老師與學生交流的環節，學生與學生互動的教學環節，這樣可以提供更多的讓學生成功的機會。在這些教學相長、互相學習、相互發展的氣氛中，讓學生自己來說，自己來聽，自己來修改，自己來評價，最后獲取題目的正確答案。從而最大限度地激發學生學習的興趣。比如我在教“等腰三角形”時，我利用幾何畫板設計一個軟件放在電腦中，上課時我沒有親自演示、講解。如果那樣做的話，效果就很普通了。我讓一位學習成績處于中下水平的學生到講臺進行演示，由其歸納、講解等腰三角形的定義、性質、定理，他一邊操作，一邊歸納要點。這個學生體驗到了成功的喜悅，提高了學習的興趣，其他學生看到別人成功了，自己也躍躍欲試，興趣盎然。

5.和諧的師生關系也是學生學習興趣的催化劑

古人說：“親其師，信其道。”因此，我把良好的師生關系當作吸引學生學習、完成學業的催化劑與助推器。在日常的課堂教學中，不論自己遇到多大的麻煩，都不能以個人的心情影響到上課效果，我在語言上以像對自己寶寶一樣的親和的語調、語氣讓學生倍感親切，讓他們樂于接受我所傳授的知識。另一方面，在對待學生上，我把他們當作平等的朋友，而不是居高臨下的師徒關系，我特別注意尊重學生人格，極度保護學生的自尊心，有時寧可傷自己也不會傷學生。這樣學生得到教師的理解、尊重以及愛護，肯定會“投我以桃，報之以李”的，會讓學生從心里對老師產生親近和尊敬感，久而久之，師生情誼自然就產生了。學生由喜歡老師到喜歡老師的一切，還會擔心學生對你所教授的課堂沒有興趣嗎？

現如今，我們國家的教育領域正面臨著改革，人們開始重視提升我國初中生數學的學習效率，而在這一過程當中，智趣教學的出現能夠在很大程度上提升初中生學習數學時的學習能力，并且這一教學模式也得到了廣泛的擴展，數學理論性知識較多，如果用傳統的教學手段會讓學生失去對這一學科的學習興趣，使用智趣教學的方式，提升學生們的學習興趣，已經成為目前教學領域的重中之重。

參考文獻：

[1]李柳英.初中數學興趣教學體系下的運算能力[J].初中教學參考，2016（26）：61-62.

[2]李兵.新時期在初中數學教學中培養學生興趣教學的研究[J].新課程（初中），2017（11）：49.

[3]胡傳敏.讓數學課堂激情飛揚充滿生命活力[J].中國校外教育（理論），2016（11）：12-13.

編輯 李博寧