高中政治情境教學法的應用研究

鄧其畏

摘要：情境教學法是高中政治教學方法體系中的一個重要方法，有效地應用情境教學法，可以提高高中政治的教學效果。下文，就具體來研究如何在高中政治教學中應用情境教學法。

關鍵詞：高中政治;情景教學法;應用;注意問題

情境教學，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，制造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教材內容，促使他們的心理機能全面和諧發展。只有美好和諧的課堂心境，才能讓課堂充滿創造，充滿生命的活力。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。情境創設的方法多種多樣，以下就當前高中政治教學中如何創設情境談談自己的體會。

一、情境教學法在高中政治中的應用策略

（一）創設問題情境，引發學生強烈的好奇心

學起于思，思源于疑。疑問可以引發學生強烈的好奇心，使學生在好奇心的驅動下展開主動的求知行為。提問一直是教師最常運用的手段，是教師調控教學氛圍，不斷激起學生思維高潮的重要手段。但現代教學所倡導的提問并不是傳統教學中教師單純而枯燥的檢查型提問，而是集趣味性與探索性于一體，更加具有啟發性與引導性，可以將學生分散的注意力集中起來，幫助迷茫中的學生找到解決問題的突破口，將學生的膚淺認知引向一定的深度，從而使學生的探究更加自主更加有效。如在學習“價格變動的影響”這一知識點時，我讓學生思考這樣兩個問題：（1）汽車和汽油、豬肉和雞蛋是什么關系？（2）汽油與雞蛋的價格上漲或下落對汽車和豬肉的市場需求有什么影響。這兩個問題與生活密切相關，直接指向具體的教學內容，這樣更能在問題的刺激下激起學生強烈的好奇心與探究欲，從而實現學生的主動探究。

（二）創設生活情境，引導學生主動探索

高中的政治與生活息息相關，只有將生活情境運用到政治教學中，才能體現出政治原本的意義。在新課標中要求教學要面向生活，走向社會，因此在高中的政治教學中，教師更應將傳統的教學加以改造，徹底的摒棄傳統教學中的不足，努力的將教學內容與生活實際相結合。只有這樣學生才能感受到學習的樂趣，體驗到當中的真諦，從而調動起學生的積極性和主動性。

（三）運用互聯網+創設情景，強化學生對知識的認識

隨著現代教育技術手段的發展，多媒體教學被運用到課堂上的頻率越來越頻繁，運用多媒體教學可以把枯燥的知識通過多媒體影音的方式直觀展現給學生，變抽象為具體，難以理解的可以深入淺出，使枯燥的定義概念變得生動活潑，學生通過課堂討論更樂意去學，使氣氛變的活躍生動。尤其是政治這種比較枯燥的學科，利用多媒體教學能夠調動學生學習的積極性，對知識的理解更深刻具體。在用多媒體展開教學時，應該以學生的興趣為出發點，把學生作為學習的主體，改變學生學習的方式，變被動接受為積極主動的學習，對知識的理解更透徹。我們可以借助彈幕技術在課堂分組討論時，直觀在多媒體設備中呈現虛擬情境下的小組討論內容，用多媒體激發學生分析解決問題的能力，從而更好地把握知識。

（四）積極開展課堂討論，開發學生的科學思維品質

討論性學習是情境教學法常用的一種教學方法，采用課堂討論式的教學，不但可以充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力，促進學生科學思維品質和習慣的養成，還有利于增強師生和生生之間的相互學習與交流，增進相互之間的情感。例如，在講到經濟全球化對我國的影響時，我們可以組織學生進行討論，將學生分為幾個小組，每個小組的學生通過搜集整理相關知識，選出代表進行回答，教師再對學生的回答進行引導、分析和匯總，從而完成對這一問題的理解，并讓學生在討論的過程中學會這個知識點。在整個討論進行的過程中，學生們通過自己動手，動腦、動口，思維全面活躍起來，有利于自身綜合素質能力的提升。總之，課堂討論法培養了學生辯證思考問題的科學思維品質和習慣，是有助于學生發揮自己學習主體地位的好方法;是有助于教師扮演好學習主導者角色的好方法;是有助于師生關系更為融洽、和諧的好方法。

二、情境創設的注意問題

情境創設要圍繞教學內容，切合學生的思想實際，合情合理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學目的。在政治課運用情境教學法的實踐中，我認為應注意以下幾個問題。

（一）情境創設應注意符合學生的特點

新課程標準要求關注學生的情感、態度和行為表現，注意其思想活動的多變性、可塑性等特點，著眼于學生的發展需求，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。因此，情境的創設必須根據學生的心理、生理發展的實際狀況，選取的材料既要有吸引力和新鮮感，又要有思想性和教育性，還要重視高中生在心理、智力等方面的發展潛力。

（二）情境創設應注意學習的有效性

情境創設的目的是激起學生的學習興趣，使學生愉快地接受知識，增強教學效果，促進學生的發展。因此，教師在備課時要考慮到創設的情境是否對增強課堂教學效果有利，在多大程度上能促進學生某一方面的進步。

（三）情境的創設應注意教學的目標性

不管什么樣的教學理論，多先進的教學法，都必須考慮到是否有利于該學科教學目標的落實。因此，情境創設應緊扣教學內容，富有針對性，能有效地順利實現教學目標。設問要簡明、新穎，這樣才能較好地調動學生學習思考的積極性，從而實現教學目標。

結語

總之，由于政治學科本身的特點，運用情景教學法講授政治課，對于知識的拓展，教師教學方法的研究，學生學習能力的提升，學生對政治學科的喜愛都有良好的促進作用。通過政治的學習終將更有利于學生以后的處事行為方式符合社會主義核心價值觀，使學生的世界觀、人生觀和價值觀更加完善。

參考文獻

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