良好的師生關系對教學的積極作用

郭仕棋

摘? 要：伴隨著新課改工作進程的加快以及不斷深入，在新課程改革標準的指導下，教育教學朝著“以人為本，健康第一”的方向有條不紊地進行，在教師的引導下，自主、合作、探究的學習方式已經成為一種常態，促進學生全面健康發展成為教學的主要目標。因此需要教師在教學過程中善于發現學生的個體差異，因材施教，為學生創造更多的條件和機會，能充分地展現他們的才能。此外，還應用賞識的眼光看待每個學生，讓學生切身體會到成功的樂趣，調動學生學習積極性和主動性，正如孔子說的“親其師，信其道”，可見構建良好的師生關系在教學中發揮了重要的積極作用。

關鍵詞：師生關系;語文教學;作用

引言

在教育教學過程中，教師和學生是最為關鍵的兩大主體，在教學過程中，二者的位置是相對的，分別扮演了知識傳授者以及知識接受者的角色，這樣一來在初期教師和學生就處于不平衡狀態。新課標中就明確要求，展現學生主體地位，并著重提出教師與學生應該平等共處，那么怎樣處理師生之間的關系成為教師工作中的重要內容。由于小學教育具備一定的特殊性，這就更加明確了師生關系在教育教學中的地位，良好的師生關系成為確保小學教學活動正常進行且達到預期教育目標的重中之重。

1.有效提升小學語文教學質量水平

我相信絕大多數教師都曾有過這樣的經歷，在課堂控制難度較大時，有些教師單憑一句話就能將學生帶入到正常的課堂活動中，但是也有些教師不管采取什么方法都很難差生效果，嚴重的情況下可能激發學生叛逆心理，進而產生師生沖突。之所處出現兩種極端現象，關鍵就是教師是否處理好與學生之間的關系，良好的師生關系不僅可以讓教師在課堂教學過程中富有激情地講授知識，同時學生也會積極配合教師開展的教學活動，確保教學目標高效完成，提升課堂教學成效。反之，倘若未搞好師生關系，小學生對教學活動的認同感就會下降，在教學過程中做自己習慣的事情，無法集中精力聽老師講課，甚至會出現和教師對著干的現象，這樣不但不利于教學活動的開展，同時削弱教師教學的積極性，長期以往，教學質量不會提升，甚至出現反作用的得不償失。

例如在對《文具的家》這篇課文教學時，為了引起學生學習興趣，通常用情境導入的方式將新內容導出，在提問到“同學們文具盒里面都有什么呢？可以告訴老師他們的用途嗎？”時，倘若師生關系良好，學生們會爭先恐后地自由發言，告訴教師他們的用途。反之師生關系冷淡，課堂則鴉雀無聲，甚至學生會說：“你不知道文具盒有什么嗎，這么簡單的問題還要問”等等，這樣一來影響教學活動的正常進行。

相比初中和高中，小學教學內容比較簡單，教材內容的設置旨在培養學生對語文知識的學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣，建立良好的師生關系，可以讓更多學生積極參與到課堂活動中，準確掌握課堂教學內容并內化，進而養成良好的學習習慣。

2.有效激勵學習困難學生，調動其學習熱情

那些學習困難的學生在課堂教學中時常表現出厭學的情緒，被動學習語文知識，在課堂活動中，永遠持一種觀望態度，并且有著膽怯、緊張等不良心理。這時可以采用合作式學習方法，給予這些學生足夠的幫助和關懷。首先對學生進行科學分組，根據學生學習狀況、興趣愛好，并結合學生存在的個體差異，確保每組都有學習困難學生、中等生以及優等生，并且每個適當安排幾個比較活躍，關心幫助其他同學的學生，以此調動學習成績不佳的學生的積極性。在小組成員的共同努力下，相互合作，指導和幫助學習困難的學生，在這樣的學習氛圍中，學習困難的學生不僅不會反感，同時在其他成員的激勵下還能調動學習困難學生的積極性。

例如在學習《大禹治水》這篇課文的時候，可以提出問題“如果是你，是不是會有大禹的勇氣，是否采用相同的辦法呢？”學生在小組內部進行討論后，總結出來的答案各種各樣，但是卻都有著自己獨特的見解，并且通過學生之間的討論，明確哪些方法可行，哪些方法是不可行的。教師根據學習內容，設計問題，提高學生知識掌握的速度和節奏，真正實現資源共享。此外，小組成員內部思維型學生與邏輯思維型學生在問題探索過程中相互補充，培養學生互相幫助的情感。盡管學習困難的學生成績可能不高，但是他們也有著自己的優勢，將每個學生的能量匯聚在一起形成團隊力量，以小組為單位共同解決學習困難。學習困難學生在其他學生的激勵下，調動其積極性與參與性，是在活躍課堂氛圍的同時，激發其學習熱情，更好地參與到課堂活動中，長期以往，必然會逐漸提高這些學生的學習能力。

3.及時了解并掌握學生狀況

了解學生學習狀況及生活狀況是提高教學效果的基礎條件，盡管教師可以在教學過程中觀察學生學習狀況，同時也可以通過與家長溝通了解學生生活狀況，然而畢竟教師的精力是有限的，加之學生生活的獨立性讓教師了解到的狀況比較片面，因此需要加強師生之間的交流和溝通才能獲得更加全面的信息。這時良好的師生關系就充分發揮了作用，在與學生交流時，讓學生徹底敞開心扉，將自己看到或體會到的事情與教師快樂分享，并且讓學生在輕松、信任的環境下談談自己的看法。另外，良好的師生關系讓學生在遇到困難或者難題的時候首先向教師尋求幫助，防止校園安全問題的產生。我們可以舉這樣一個例子，無論處于怎樣的家庭環境中，父母之間爭吵在所難免，倘若教師與學生之間有著良好關系，學生在遇到這種情況的時候則會向教師求助，在教師了解具體情況后問題得到有效解決。相反，如果該學生性格冷淡，再加上教師對他的關注度不高，沒有構建良好的師生關系，那么教師也就不會知道學生的遭遇以及遇到的困惑和問題，長期以往，問題沒有得到有效解決甚至變本加厲，學生則會越來越孤僻最后選擇逃離這種生活，離家出走。無論從哪個角度來說，良好的師生關系是學生認可教師的前提條件，只有得到學生認可，教師才能更好地為學生的健康成長保駕護航，實現教育的更大可能性。

結束語

新課標大力提倡采用新型的教學模式，教學過程中為學生營造自主、開放、良好的學習氛圍，這就需要教師在教學過程中給予學生更多的關愛，了解學生、尊重學生，形成和諧的師生關系，確保教學活動的順利進行，促進教學朝著健康、高效的方向發展。

參考文獻

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