優化班級管理，踐行道德教育

曾志超

【摘要】素質教育的今天，在小學年級開展德育是必不可少的內容。社會以及國家對人才的要求越來越高，把學生培養成一個德才兼備的人才是學校以及老師的責任和義務。在小學班級管理中，班主任是第一負責人，要重視德育在班級管理中的重要性。本文對班主任如何優化班級管理，踐行道德教育作了探討。

【關鍵詞】班級管理;德育教育;小學教育

我國素質教育改革正在如火如荼進行，但部分班主任受應試教育的影響嚴重，在班級管理中只重視學生的智育發展，而對于德育漠不關心，導致班級學生整體素質不高，嚴重影響了學生未來的良好發展。小學生缺乏自制力，并且模仿能力強，班級管理的好壞對學生的影響極大。德育作為如今班級管理的一種重要手段，班主任在端正對德育的態度，提高自己素質的同時，做好學生德育工作，為社會以及國家培養真正的人才。

一、小學班級管理中存在的主要問題以及道德教育的重要性

第一，班主任以及教師方面存在的問題。受傳統應試教育的影響，在一些不發達地區，小學班級管理存在較大的問題。首先，學校以及班主任把學生當作班級管理中被管束的對象，表現為學生無權管理班級中的事物，班級中包括學生的日常生活、學習以及鍛煉等都由班主任進行掌控。這種管理模式會使學生逐漸失去積極性，最終都不愿參與班級活動，十分不利于學生的德智體美發展。其次，部分班主任存在班級管理能力不足的現象。小學生性格多變，家庭關系復雜，一些經驗不足的班主任很難做好班級的管理工作，也就無法做好班級的德育管理。

第二，學生方面存在的問題。首先，小學生由于自身心理以及生理特點原因而導致班級管理存在問題。小學生正處于發育時期，表現出好動、好奇以及叛逆的心理，在學習以及生活方面很多時候需要班主任強行進行管理。其次，學生家庭帶來的問題。目前大部分學生都是獨身子女，父母都非常疼愛學生，過分的寵愛就會讓孩子養成不好的習慣。學生將這些不好的習慣帶入課堂之中，給班主任的管理造成了困難。

第三，小學班級管理實施道德管理的重要性。班級管理開展德育是與當今社會的發展密切聯系的，是為社會的發展奠定基礎。小學正是學生培養人格魅力，端正三觀的最佳時期。學生在校期間，班主任就是學生接觸最多的人群，在班主任的身上，學生會學習到很多的東西。所以，為了使道德教育在課堂中更好的開展，班主任自身綜合素質必須要過關，要以自身的影響力給學生做好榜樣。

二、優化班級管理踐行道德教育的策略

第一，結合時代發展，創新德育新方法。改進德育方法是提高道德教育效果最有效的措施，班主任作為班級的主要負責人，首先一定要提升自身的綜合素質，在班級管理中以身作則，利用自己的影響力，使道德教育發揮最佳的效果。道德教育是要在班級管理中慢慢滲透，而班主任是可能是學生竟相模仿的對象。學校對于班主任的德育素質要定期進行考核，一些考核不達標的班主任需再次進行培訓，直到符合學校要求后，才可以從新申請當班主任。其次，班主任要加強自身班級管理的能力，結合前人的經驗，不斷摸索出符合自己本班級的班級管理模式，要充分發揮道德教育的作用，使學生不僅智育得到很好的開發，其道德品質同樣得到很好的培養，這也是社會主義發展的要求。比如在班級班干部人選上，班主任要學會放下權力，將班干部的選擇權交由學生，學生才可以選出自己滿意的人選，主要還能使學生對班主任建立信任，改善師生之間的關系。

第二，開展多元化活動，在活動中滲透道德教育。小學生的性子活潑開朗，如果在學生平時自習管理過程中滲透道德教育，所起到的效果比較差。而活動能釋放學生的天性，在參與活動過程中，學生會與他人進行溝通交流，會根據活動的制度開展游戲，其中就會凸顯出很多道德教育的素材。比如為了慶祝“六一”兒童節，每個小學都開展具有自己學校特色的活動，學生也比較樂于參與這些活動中。班主任通過開展“六一”活動，可以不斷向學生滲透道德教育。如在進行“盲人摸象”的游戲中，有些學生不按照規則，投機取巧，在游戲中并沒有蒙住雙眼。班主任可以借此向學生講述遵守規則的重要性，如果每一個人都不遵守規則，那活動就沒有開展下去的意義。又比如在進行糖果的領取過程中，有些學生插隊。班主任就要及時遏制學生的這種行為，并要求進行改正。由此可見，開展活動是小學班主任實施道德教育的重要途徑，通過各種節日活動，不僅可以有效的發揮道德教育的效果，還可以促使學生強身健體，心情得到愉悅。班級的凝聚力是實施德育教育的一個前提，良好的班集體，必然是具有良好的凝聚力，只有班級學生的身心連在一起，班主任在實施道德教育時才會得心應手。

第三，家校結合，突出道德教育的重要性。家校結合開展道德教育是目前德育的一個重要方向。學校和家庭都有對學生實施德育的責任以及義務，小學生年紀小，除了受學校老師的影響之外，就是家長的影響最大。班主任要加強與家長之間的溝通交流，及時了解學生的德育情況，進而共同實施德育。無論是班主任還是家長，單獨的德育總是效果不明顯的，因為他們與學生接觸的時間都是不夠多的，學生的心理變化比較大，不能根據學生的心理情況采取德育，往往受到的效果很差。比如學校要求每個班級都舉行“學雷鋒活動”，借此提高學生樂于幫助他人的高尚品質。但在統計參加人數時發現，很多學生不樂于參與本次活動。此時，班主任就要與學生的家長進行溝通，了解學生家庭的實際情況，與家長做好溝通，鼓勵學生積極參與活動，將雷鋒精神發楊下去。班主任在班級中突出本次活動的重要性，家長在家中又鼓勵學生參與本次活動，學生就會認真對待，從而體現出道德教育的重要性，

總之，小學生是國家的花朵，從小對學生進行德育，具有現實的教育意義。班主任作為德育的主要負責人，本身要重視德育的重要性，不斷改進德育的方法。要學會結合時代發展，創新德育新方法;開展多元化活動，在活動中滲透道德教育;家校結合，突出道德教育的重要性，將德育的作用充分發揮出來，有效提高學生的整體素質。

參考文獻：

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