“立德樹人”背景下的小學體育課堂教學改革初探

摘 ?要：近年來，隨著“立德樹人”根本任務的確定，國家及社會對學校課堂教學改革的要求逐漸增強。而全面落實“立德樹人”根本任務，必須從兒童青少年抓起。處于基礎教育重要課程環節之一的小學體育教育，同樣承擔著完成“立德樹人”根本任務的重要責任。本文以小學體育課堂教學改革為基礎，分別從課堂教學內容、課堂教學組織、課堂教學評價3個層面，初步討論了落實“立德樹人”根本任務的實現路徑和方法。

關鍵詞：立德樹人 ?小學體育 ?課堂教學改革 ?教學設計 ?教學評價

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0008-02

Abstract： In recent years， with the determination of the fundamental task of ?"building morality and cultivating people"， the state and society have gradually strengthened the requirements for classroom teaching reform in schools. To fully carry out the basic task of "building a virtuous tree"， we must start with children and teenagers. Physical education in primary schools， which is one of the important courses in basic education， also bears the important responsibility of completing the fundamental task of ?"building morality and cultivating people". Based on the reform of physical education classroom teaching in primary schools， this paper discusses the ways and methods of carrying out the basic task of ?"building morality and cultivating people" ?from three aspects： classroom teaching content， classroom teaching organization and classroom teaching evaluation.

Key Words： Lideshuren; Primary school physical education; Classroom teaching reform; Teaching design; Teaching evaluation

黨的十八大確立了教育在民族振興和社會進步的重要作用，特別強調了教育過程中“立德樹人”這一根本任務。作為國民教育系列始階段的小學教育，在小學生德、智、體、美、勞綜合素質及能力培養方面，起著重要的啟迪作用，對學生良好價值觀的培養、正確世界觀的樹立起著深遠的影響。在教學過程中，圍繞教學目標的實現，怎樣在思想上對學生進行教育，落實“立德樹人”根本任務，是每一位基礎教育工作者不斷探索的問題。對于在實踐活動環節占比較大的體育課程里融入德育教學內容，需要引起每一位體育課程從教者的重視，必須在課堂教學中不斷探索一條有效的路徑實現這一目標。

1 ?體育教學過程中樹立“立德樹人”理念的重要性

良好的道德品質，是一個人的靈魂，亦是一個民族的靈魂。對于處在教育初級階段的小學生，在學習的整個過程中，融入立德樹人為基本的德育教育，有助于其良好價值觀念的不斷完善，有助于其思想品德的不斷提升。目前各學校均在持續推進德育教育，但在體育課堂中，尚未對這部分教學內容引起足夠的重視，部分院校老師甚至認為體育課程僅是帶著學生進行基本的體育鍛煉，不必談及德育教育（如圖1所示）。體育課程中良好德育教育的融入，有助于幫助學生養成團結協作的意識，有助于鍛煉學生們不怕艱難、勇于挑戰的毅力，更有助于豐富學生的精神世界。教師在教學過程中有效地進行德育教育的教學設計，有助于將自己內在的品質及所掌握的知識傳授給學生，對提高教學質量、取得良好教學效果有著積極的推動作用。

2 ?體育教學過程中樹立“立德樹人”理念的基本原則

2.1 遵循課堂教學設計的系統性原則

有效落實“立德樹人”根本任務，必須從課堂教學設計的實際出發，注重教學設計的系統性。課堂教學設計的系統性主要包含了教學目標的設定、教學對象的分析、教學內容及教學方法的選擇、教學評估的實施等4個子系統層面，各子系統既相互獨立，又辯證統一。因此在體育課程設計過程中，必須在課堂教學目標中明確德育培育目標，并依據培養對象的不同，將德育教學目標體現于不同的教學內容和教學方法上，并在教學評價中針對學生德育培養情況進行綜合評價，最終達到教學系統的整體優化。

2.2 遵循課堂教學組織的差異性原則

有效落實“立德樹人”根本任務，必須依據學情分析，從學生的實際出發，注重培養途徑的差異性。因學生個體身體素質、知識掌握能力的差異，課堂教學組織避免采用以教師為主導的“滿堂灌”形式，需注重以學生為主體的實踐教學方式，采取不同的培養途徑實施教學，真正讓課堂起到教師的“導”“激”“點”“撥”“講”作用，學生的“奇”“求”“學”“探”“究”過程。在體育課堂教學中，教師需依據學生的不同年齡階段、不同身心素質承受程度有效設計課程德育教育，讓德育覆蓋全體學生。

3 ?在小學體育課堂教學中落實“立德樹人”根本任務的有效途徑

3.1 結合課程特點，設計德育教學目標

學校體育課程具有比較明顯的空間開放性、實踐性、即時性、交往性和社會性的特征，其所開設的教學項目較多，涉及到的教學內容比較廣泛，所蘊含的德育資源相對就比較豐富。教學目標則是教師備課期望通過課程學習后學生所要達到的學習狀態與結果。在教學目標設計初期融合德育教育內容，對后續教學組織及教學內容的選定具有重要指導作用。此外，體育學科教學的主要方式以身體練習為主，在教學過程中滲入德育教育，為培養學生良好的愛國主義情感、責任感、意志品質和一定的社會適應能力提供了良好的條件（見表1）。

3.2 滲透德育因素，優化德育教學內容和教學方法

圍繞德育教學目標，結核課堂教學內容，進一步優化德育教學內容，并選取適當的教學方法進行實施，進一步將“立德樹人”根本任務融入到教學過程中。

如在球類項目課程中，有效設計包含團結協作、齊心協力等德育內容，對提高學生綜合素質，起到很好促進作用（見表2）。

3.3 設置多元方式，實施德育綜合評價

課程評價過程，不是單一的評價內容，需要結合眾多方式方法進行多元評價。對于體育課程也不例外。在評價過程中需要有效結合體能、知識與技能、態度與參與、情感與合作等眾多方面進行綜合評價，而不僅關注學生在體育課程中取得的成績，更要關注學生在體育課中的情感與合作。在實施過程中，教師需借助不同的教學方法進行綜合評價，并給予適當的榜樣激勵，充分發揮體育課程對德育教育的實踐作用。

4 ?結語

“立德樹人”根本任務的確定，為我國教育事業的發展界定了方向。作為小學教學體系重要的一門課程的體育課程，在教學設計伊始，就需將德育目標融入進教學目標之中，并圍繞教學目標合理設計德育教學內容，選用適當教學方法，培養學生的愛國主義情感、責任感和意志品質。

參考文獻

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①作者簡介：劉媛（1971，5—），女，漢族，江蘇徐州人，本科，小學高級教師，研究方向：小學體育教學與管理。