小學英語閱讀教學有效性提高策略分析

呂雪蓮

【摘要】閱讀在小學英語教學中占據著十分重要的作用，同時它也是掌握英語詞匯量最重要的一個途徑，它可以幫助小學生有效提高自身的英語閱讀和理解能力。對此，英語教師要摒棄傳統的教學方式，積極落實以學生為本的教學理念，不斷創新英語課堂教學模式和教學策略，加強對小學生閱讀能力的培養，最終提高小學生英語閱讀的教學質量和水平。

【關鍵詞】小學英語;閱讀教學;有效性;教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0139-02

一、小學英語閱讀教學中存在的現存問題

（一）小學生英語閱讀基礎薄弱

由于英語不是我們的母語，而且小學生的年齡都比較小，很難掌握較多的英語詞匯，要想使小學生積累更多的英語詞匯是一件十分有難度、有挑戰性的事情。除此之外，小學生在閱讀教材中的內容時都比較吃力，再加上有一部分英語教師忽略了對英語閱讀的教學，缺乏對小學生英語閱讀的指導，導致大部分小學生的英語閱讀能力、英語理解能力和閱讀思維能力都比較低，最終，出現小學生整體的英語閱讀速度慢和英語閱讀能力弱的現象，這不僅會對小學生英語閱讀造成一定的負面影響，還會影響到英語課堂教學質量和水平。由于多種因素的影響，小學生很難具備一個良好的英語閱讀習慣，對英語閱讀技巧和方法都一無所知，所以現階段小學生的英語閱讀基礎都比較薄弱。

（二）教學策略和方法比較落后

現階段大部分英語教師的教學策略和教學方法都比較傳統、單一和老套，并不符合當前英語教育改革的發展趨向，也不重視對小學生英語綜合能力的培養，這會導致小學生慢慢失去學習英語閱讀的興趣和積極性，使小學生的英語閱讀能力都處在較低的水平。對此，教師要不斷對自身的教學策略和教學方法進行創新，可以將一些新型的教學模式引入英語閱讀教學中來，教師可以運用情境教學的模式為學生展開英語閱讀教學，可以利用多媒體信息技術、語音設備等為學生創設相關的教學情境。通過這種方式來刺激小學生的視感覺器官和聽感覺器官，營造出一種愉悅、輕松的學習氛圍，可以有效地調動小學生學習的興趣和積極性，從而讓小學生享受英語閱讀帶給自己的快樂，內心真正喜歡上英語閱讀，這樣能夠提高小學英語閱讀教學的有效性。

二、小學英語閱讀教學有效性提高策略

（一）為小學生選擇合適的閱讀材料

英語閱讀主要的目的就是讓學生享受這一過程，并能夠從英語閱讀中獲取更多知識內容，不斷提升自己的英語閱讀綜合能力。如果英語閱讀材料不符合小學生的年齡和心理特點，往往會導致小學生產生厭惡的心理，以至于對英語閱讀失去學習的興趣。對此，教師要想有效地提高小學生英語閱讀教學的質量，就需要重視對小學生英語閱讀材料的選擇，為小學生選擇一些簡單易懂、有趣、有價值和有意義的英語閱讀材料，要盡可能加強英語閱讀與教材之間的聯系。這樣能夠使小學生在英語閱讀的過程中，不僅能夠鞏固教材中所學到的知識點，而且還很大程度地降低了英語閱讀的難度，這對提高小學英語閱讀教學有效性有一定的作用。

（二）培養學生良好的英語閱讀習慣

一個良好的學習習慣，可以使小學生受益終生，并且對日后的學習和工作發展都有一定的推動作用。英語閱讀習慣的養成可以包括：積累英語單詞、詞句以及句子等等。可以通過以下幾個方面幫助和培養小學生養成一個良好的英語閱讀習慣，例如：當小學生在英語閱讀的過程中遇到自己不認識的詞匯、詞組以及句子時，需要小學生及時地查閱字典，這可以幫助小學生養成一個查閱字典和學習工具的好習慣，為了加深小學生對這些字詞的記憶，可以讓小學生準備一個英語閱讀筆記本，可以將陌生的詞匯、詞組和句子抄寫在筆記本上，定期地去翻閱英語閱讀筆記，久而久之，會促使學生養成一個整理筆記的好習慣，這能夠使小學生英語詞匯的儲備量變得越來越豐富，為接下來的英語閱讀學習打下堅定的基礎。由于小學生的年齡整體都偏小，對任何事物都會產生較強的好奇心理，此時，教師就需要抓住小學生這一性格特點，通過多樣化的教學策略激發小學生學習的興趣，當小學生的興趣建立在英語閱讀基礎上時，會促使小學生逐漸養成一種良好的英語閱讀習慣。

（三）設計教學游戲，開展情境教學

教師的教學策略要做到與時俱進，要符合當前教學改革的內容，在小學生英語課堂教學中，要注重對小學生英語閱讀綜合能力的培養，并不斷創新自身的教學策略，為學生創建一個良好的學習氛圍。對此，教師可以改變閱讀課堂教學的形式，將情境教學引入其中，通過游戲的方式激發小學生學習的興趣，這有效地落實了寓教于樂的教學理念，對小學生的身心健康成長也有一定的幫助。例如：在學習有關顏色的英語課堂教學內容時，首先，教師需要對教材內容展開全面的分析，幫助小學生掌握更多有關顏色的詞匯，以及英語顏色的表達形式，并根據這個教學目標為小學生設計相關的教學游戲。教師可以借助英語閱讀的內容向小學生提出問題：red是紅色，那么Red red它又代表什么意思呢？Green green它又表示什么意思呢？以此激發小學生的學習興趣和積極性。然后，教師就可以組織學生一起開展游戲情境教學，可以再讓其在紙上畫出一只兔子，讓學生分別涂上自己喜歡的顏色，然后按照順序，讓小學生對兔子的顏色進行描述，像：Its red或者It，s black等等。一方面它可以幫助小學生掌握更多有關顏色的詞匯，以及掌握英語顏色的表達，起到一定豐富自身英語詞匯量的目的;另一方面，也利于小學生在日后繼續閱讀中使用。

（四）從形式上提高英語閱讀教學的有效性

教師不僅可以在課堂教學中提高英語閱讀教學的有效性，還可以通過其他形式來培養小學生英語閱讀能力和理解能力的養成。例如：教師可以在班級里創建一個圖書角，放一些有關英語閱讀的書籍，所選擇的英語閱讀書籍一定要符合小學生的知識水平，通過這樣的方式來激發小學生進行閱讀。另外，教師還可以為學生準備一個課前“快樂5分鐘”的小活動，每次課前讓小學生進行英語閱讀，從而有效地激發小學生的學習興趣，同時還能夠在課前營造出一種良好、積極的學習氛圍，并且，隨著小學生閱讀書籍的數量逐漸增多，其英語閱讀速度和英語表達能力也會得到很大提升。

三、結語

綜上所述，要想使小學生掌握更多的英語詞匯和英語知識，就可以通過英語閱讀教學去實現這個目標。對此，需要教師重視對小學生英語閱讀的教學，教師要抓住小學生的性格特點、學習特點以及興趣和愛好，并對此展開因材施教的英語閱讀教學，不斷激發小學生學習英語閱讀的興趣和積極性，這樣可以從根本上提高小學生的英語閱讀能力和閱讀思維能力，從而達到優化英語閱讀課堂教學的目的。

（責任編輯 王小飛）