淺談小學六年級英語教學中縮小兩極分化的策略

【摘要】在新課程改革下，提高小學英語教學質量就成為當前緊迫的任務，傳統教學中的方法以及陳舊的教學觀念已經不再適應現階段的教學要求，學生中出現的兩極分化的現象也愈來愈明顯，這是影響學生整體發展的不利因素。本文先就小學六年級英語教學兩極分化現象的原因進行分析，然后探究縮小兩極分化的策略，希望能為實際教學工作開展提供借鑒和參考。

【關鍵詞】小學英語;六年級;兩極分化

【作者簡介】魏彩粉，女，甘肅慶陽慶城人，甘肅省慶陽市慶城縣長慶小學，管理學學士，一級英語教師，本科，研究方向：英語教學。

在小學六年級英語教學中，教師要著力解決好學生學習中兩極分化的現象，提高學生綜合學習能力，為學生后續英語知識學習打下堅實基礎。

一、小學六年級英語教學兩極分化現象的原因

1. 學習態度因素。小學生在英語知識的學習中，學習質量的優劣和其自身的學習態度有著直接關系。學習態度好，學習的效率就會比較高。學習態度作為影響學生英語知識學習質量的重要因素。學生只有樹立良好的學習態度，才能達到高效學習的目標。而在具體的英語課堂教學中我們發現，學生學習的態度不積極，沒有結合自身的學習情況樹立明確目標，被迫的學習自然很難提升學習的質量和效率。

2. 學習方法因素。在英語教學中，學生學習方法的掌握程度不同，學習的效果也就會不同。掌握不了科學的學習方法，學生學習的整體質量就很難得到有效提升。教學中出現兩極分化的現象，很大程度上是和學生的學習方法沒有科學應用有關，在面對大量疑問的時候沒有及時有效地解決，從而造成學生間的差距越來越大。

3. 教學方式因素。教師在英語課堂中發揮著非常重要的作用，教師自身教學能力的高低會影響學生的學習質量，教學中方式的應用情況也會直接影響學生最終的學習效果。有的教師在課堂教學當中沒有結合學生的差異性因素進行針對性應對，統一化的教學方式難以適用于所有的學生，就比較容易導致學生學習出現兩極分化的現象。

二、小學六年級英語教學縮小兩極分化的策略

針對小學六年級英語教學出現兩極分化的現象問題，教師要對此全面考慮，采用科學有效的手段來縮小兩極分化，提升學生學習的質量，具體可以從以下幾點來加強重視。

1. 激發學生學習的興趣，小學階段學生在學習英語知識時，所面臨的困境是多方面的，如果不能及時將學生學習的困境有效解決，長期下去就會影響學生學習的信心，會對學生學習的質量和效率產生不利影響。對此，教師在課堂教學中要及時轉變教學觀念，將學生作為英語課堂教學的中心，調動學生學習的主動性，讓學生在興趣的驅動下學習英語知識，這樣才能真正有助于促進學生高效地學習英語知識。教師在教學中，可以挖掘教材中的素材作為基礎，讓學生感受到學習英語知識的趣味性，使學生進入英語知識學習的良好氛圍中，促進學生高效化學習。教學當中通過提問的方式來引導學生解決學習的困境，鼓勵和激發學生探究英語知識，以提高學生英語學習的效率。

2. 以學生為本，創新教學方法。小學六年級的學生在學習英語知識，具有一定的獨立性，但依然會希望教師對自己多加關注。對這一階段的學生的特點要明確和了解，在了解學生的基礎上開展教學活動，才能調動學生學習的積極性。教師自身要將自身的魅力以及個人風格鮮明地呈現出來，和學生之間加強溝通交流，讓學生對自己充滿信任。六年級的學生比較喜歡幽默類型以及智慧類型和朋友型的教師，所以教師要及時轉變角色，和學生之間形成良好的溝通，將學生個體在課堂中的主動性充分激發出來，在尊重以及理解學生個性心理基礎上開展英語教學活動，這是提高學生學習綜合質量的重要保障。

3. 創新設計，提高教學質量。教師在英語課堂教學中為有效縮小兩極分化，就要采用更加有效的教學方法，從單純的身體活動轉向腦力活動，通過活動化的教學方式，調動學生的參與積極性。如，在講述學生日常出行方式的內容中，為學生設計集體營游戲的方式。把學生分成兩組，一組學生手拉手圍成圈，另一組學生一半在圈內一半在圈外。然后第一組學生提出問題，How do you go to school？圈外的任何一個學生采用兩個或者是以上的句子進行回答，來營救圈內的人。通過這樣的方式，可以有效開發學生的智力，讓學生在參與活動中提高學習的能力。或者通過討論話題的方式開展教學活動，以明星以及漫畫書等作為學生討論的話題，將討論的話題集中在學生的興趣上，調動學生討論的熱情。

4. 良好學習習慣的培養。通過培養學生良好學習習慣縮小兩極分化也是非常重要的。教師要讓學生養成課前預習以及上課專心聽講和課后復習的良好學習習慣，將知識點及時地鞏固強化。教師要注重對不同學習層次的學生給予更多的關注，讓學生在實際學習過程中充滿信心，只有如此才能最大限度地縮小兩極分化的現象。單純地依靠課堂中的時間學習，很難提升學生學習的質量，只有有計劃的學習，制訂科學的學習計劃按時完成任務，才能促進學生學習質量的提升。

總而言之，在小學階段英語課程教學當中出現兩極分化，會直接影響整體教學質量和效率，所以教師要能從多角度進行考慮，注重教學方法的創新應用，縮小兩極分化的現象，促進學生可持續發展。

參考文獻：

[1]羅秀紅.小學高段英語教學兩極分化的成因及對策[J].學周刊， 2019（26）：61-62.

[2]李麗娟.小學六年級英語教學中的兩極分化現象及解決策略[J].當代教研論叢，2018（08）：115-116.