新時期初中班主任德育管理策略創新美麗

古力·阿吉

摘 要：隨著教育事業的深入發展，社會十分關注初中班主任的德育管理工作。因此，在德育教育的新時期，初中班主任應承擔起德育管理的責任，解決德育管理工作中的難點內容，增強德育管理的水平以及效率，使學生形成良好的道德品質以及個人修養。基于此，本文主要研究新時期初中班主任德育管理創新策略，為廣大初中班主任提供參考。

關鍵詞：新時期 初中班主任 德育管理

初中班主任作為德育管理工作中的組織者以及引導者，是連接學校、家長以及學生三者之間關系的紐帶，對于整個德育管理工作的開展有著重要影響。因此，初中班主任應重視德育管理的開展，改變學生當下的不良行為習慣以及不健康心理，深入挖掘生活中與學習中的德育因素，在尊重學生的前提下，開展一系列的德育教育工作，進而提高學生的思想道德水平，促進學生身心健康的發展。同時，初中班主任需要豐富德育管理的形式，營造良好的德育教育氛圍，使學生信任老師、依賴老師，愿意配合班主任完成德育管理。

一、新時期初中班主任德育管理所存在的問題

1.學生德育意識較差

伴隨信息技術的不斷提升，初中生獲取信息的方式越來越方便，帶給學生知識的同時也帶來了一些不良信息。對于初中生來講，外界參差不齊的信息具有很強的誘惑力，使得部分學生受到不良信息的影響，形成了暴力、反叛的心理，對于學生的三觀也造成了影響，沒有具備一定的德育意識。另外，家庭也直接影響著學生的身心健康發展。比如，部分家長過分寵愛孩子，使學生變得自私自大;部分學生缺少家長管教，很容易出現一些心理疾病以及叛逆行為。這些因素都一定程度上阻礙著德育工作的發展，為初中班主任德育管理帶來了一定的困難與挑戰[1]。

2.未能顯現學生主體地位

受傳統應試教育的影響，部分初中班主任在進行德育管理時，學生是處于被動接受管理的狀態，這一定程度上影響著學生的參與積極性以及態度。班主任單純地進行說教，未能開展相關的實踐活動，會一定程度上影響著德育管理的效果，讓學生對德育教育產生反感，進而不配合班主任進行德育工作。

二、新時期初中班主任德育管理策略創新

1.教師更新德育觀念，增強德育管理效率

初中班主任在進行德育管理時，需要跟隨時代發展的步伐，摒棄傳統的德育理念，充分認知德育管理的重要性。同時，班主任還要創新德育管理的形式，讓德育管理貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平。初中班主任可以充分運用信息技術的優勢，向學生推薦內容正能量額度德育網站，使學生觀看相關視頻接受教育[2]。教師還可以建立網絡教育專欄，使用校園公眾號、班級群進行德育宣傳，讓學生了解當代好人好事、歷史故事、時事熱點等，從而拓大德育工作的平臺，使學生形成良好的判斷能力，端正自身的學習行為以及日常行為。初中班主任在進行德育管理時，需要根據學生的學習特點以及興趣愛好，對德育管理方法進行創新，提高學生的道德認知水平以及個人修養，增強德育管理的有效性。

2.積極開展實踐活動，引發學生參與興趣

學生的大部分時間都是在校園中所度過的，班主任也是開展德育管理的主要人物。因此，初中班主任可以積極開展各項的實踐活動，豐富德育教學的內容與形式，在活動中滲透德育教育，從而使學生形成良好的學習習慣、生活習慣，讓學生產生一定的德育精神[3]。例如，當五一勞動節、十一國慶節、八一建軍節等節日來臨之際，初中班主任就可以組織相關的實踐活動，讓學生通過活動了解我國中國傳統節日文化，在活動中滲透德育教育。當清明來臨時，可以組織掃墓活動，帶領學生了解歷史，激發學生的愛國之情以及感恩之情;當十一國慶節來臨時，初中班主任可以在班級舉辦《歌唱祖國》的活動，讓學生在歌聲中感受到德育教育。當父親節、母親節來臨時，班主任可以組織親子活動，拉近學生與家長之間的距離，讓學生更進一步感受傳統節日以及人文情懷。另外，班主任還可以采取德育座談會、德育演講等活動，不僅豐富德育管理的形式，還拓寬學生的眼界。

3.引導家長參與其中，共同完成德育管理

家庭作為學生接受教育的主要場所之一，直接關乎學生行為習慣的養成[4]。因此，初中班主任在進行德育管理時，需要與家長進行溝通與聯系，讓家長感受到德育管理工作的重要性，與班主任一同合力，促使德育管理工作具有較強的影響力以及針對性。同時，初中班主任應起到協調作用，運用面談交流、網絡交流、家長會等形式，加強與家長的溝通，及時掌握學生的心理情緒以及家中表現，從而針對性地對學生展開德育管理。例如，初中班主任可以利用家長座談會、家長學校、專家講座等，為家長講解德育管理的方法以及價值，使家長掌握正確的教育管理手段，主動配合班主任一同進行德育管理。另外，班主任還可以組織親子主題活動，讓家長參與到學生的校園生活中，近距離地了解自家孩子的班級表現，從而解決學生生活與學習上的難題以及困擾，利于德育管理的實施。通過這樣的方式，不僅能增進教師與家長的情感、學生與教師的情感，使還能夠讓德育管理呈現出最佳的狀態，滿足新時期國家所提出的德育管理要求，使學生們健康快樂地成長[5]。

結語

總而言之，初中班主任的管理手段、管理觀念以及管理模式對于德育管理有著十分關鍵的影響，直接關乎學生個人修養以及道德品質的發展。因此，初中班主任應充分發揮德育管理的作用，提高自身德育管理的水平，構建出良好的德育氛圍，使學生在受教育的過程中形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，端正自己的行為以及態度。與此同時，初中班主任還可以結合新技術、新熱點開展德育管理，拓展學生的眼界，使得德育管理順利進行。

參考文獻

[1]李玉林.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].課程教育研究，2020，（06）：195-196.

[2]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].中國校外教育，2019，（08）：38-39.

[3]趙洪仙.淺談初中班主任實踐德育管理的有效措施[J].課程教育研究，2018，（31）：188.

[4]賴年英.讓學生在角色互換中成長——初中班主任德育管理方法探微[J].教書育人，2018（04）：69.

[5]陳忠，王艷紅.關于初中班級德育管理的實施策略的研究[J].學周刊，2018（05）：171-172.