基于高中語文學科素養發展的創新教學策略探究

樊芳萍

摘? 要：隨著新課改的逐漸深化與落實，傳統的教學思想與教學方法已經無法滿足課堂教學的要求以及學生的學習需要，對于學生知識的學習以及未來成長有著一定的消極影響。在新課改背景下，強調培養學生的核心素養，教師在開展對高中學生的語文教學中要積極的創新傳統的教學手段，以學生喜愛的、符合學生成長需求的教學方式實現對學生綜合能力的培養，也提高學生的語文能力，為學生的終身發展打下良好基礎。

關鍵詞：高中語文 ?語文教學? 核心素養

語文是一門基礎性學科，貫穿于學生整個學習生涯。因此，語文教學對于學生來講尤為重要，同時，培養學生的核心素養是開展語文教學的最終目標，要讓學生在語文學習中掌握適應社會的能力，為學生的未來發展做好準備。但是，在高中語文教學實踐中，部分教師依舊采取較為單一的教學手段為學生傳授知識，只關注學生語文知識的學習，卻忽視對學生綜合素質的訓練。教師要及時地創新教學手段，深化對高中學生核心素養的培養。

一、培養學生核心素養的重要性

教育的本質就是為社會發展培養出更多的綜合性人才。隨著現代社會的不斷創新發展，社會對于人才的需要也在不斷進行改變，人才培養最終是為了滿足社會的需求。因此，在現階段的教學目標就是將學生培養為滿足社會發展需要的全面綜合型人才?；诤诵乃仞B教育理念開展高中語文教學，要創新教學模式與教學手段，使學生更符合社會發展的需求。在高中語文教學中，教師要將語文教學資源充分的開發與利用，使學生學習更多的語文知識，也引導學生依據自己的掌握的知識解決生活中的實際問題，強化學生的社會實踐能力，提高學生的社會適應力。

二、基于高中語文學科素養發展的創新教學策略

（一）注重基礎知識教學

想要培養高中學生的語文素養，就要將學生的知識面拓展，使學生更好地理解語文知識，有效達成語文知識的內化，掌握語文學習方法與技巧，真正實現對學生核心素養的培養。在平時的語文教學中，教師要注重對基礎性知識的教學，通過平時的教學培養學生良好的學習習慣。教師要在教學過程中引導學生將語文基礎知識隨時鞏固與復習^[1]。這樣的教學形式可以避免學生好高騖遠的學習態度，只有讓學生充分的掌握基礎性知識，才能夠使學生將自己與同學之間在語文知識學習中的差異縮短。教師要加強對學生語文基礎知識的教學，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生在教師的引導下端正自己的學習態度，提高學生學習的實效性。

（二）培養學生語言技能

語文學科最基本的教學目標就是提高學生的識字能力，在此基礎上造句成段，并將其運用到閱讀寫作中。學生在語言學習中通過知識積累以及語言運用，逐漸形成適合自己的語言應用方式，提高學生的語言應用能力，加強學生的語言溝通能力，使學生可以有效地運用語文知識與文化知識。語言建構與應用是高中語文核心素養的核心組成^[2]。在高中語文教學實踐中，教師要培養學生的語感，使學生在學習過程中不斷積累語言素材，理解與分析語言素材，在不斷地運用中提高語感。學生在學習中還要充分掌握語言文字的基本內涵，將其深入的理解與掌握，進而在實踐中有效運用。

（三）加強學生思維品質

在開展對高中學生的語文教學中，教師要注重對學生思維品質的培養。教師要將傳統的語文教學形式轉變，創新教學手段，將學生的學習興趣與注意力吸引，深化學生的思維能力。新課改倡導小組合作學習模式^[3]。教師要充分考慮學生的實際情況將學生合理的劃分學習小組，使學生在小組中相互交流與溝通，在相互學習中促進彼此成長。每位學生都是不同的個體，學生在合作學習中一定會進行思維上的碰撞，引領學生全面、多角度的思考，提高學生思維的開闊性，落實對學生思維品質的培養。

在學習《荷塘月色》這節課時，教師組織學生小組合作學習，使學生在思維的碰撞中加深對文章的理解與掌握，也深化學生的審美能力。在學習第五段時，教師引導學生討論以下問題。1.這一段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的？2.作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處？3.月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說“恰是到了好處”？4.作者為什么又要寫月影？哪個動詞用得精妙？5.寫光與影運用了什么修辭方法？有什么好處？組織學生以小組為單位開展教學，可以使學生在相互交流中強化思維能力，也在探究過程中培養學生的審美與鑒賞能力。

（四）深化學生文化素養

中華傳統文化是民族之魂。高中語文教學更注重考試知識的傳授，忽視學生的文化教育。高中語文教師在教學過程中要將傳統文化教學融入高中語文教學的始終，使學生接受傳統文化的感染與熏陶，加深學生的文化底蘊。

《勸學》是一篇說理性很強的文章，也是傳統文化中具有豐富內涵的內容。《勸學》以“勸”字統領全文，從不同的角度和側面來闡述“學不可以已”的道理。教師要啟迪學生思考，接受作者所敘述的深刻道理。教師要通過《勸學》這篇課文聯系古今，正確指導學生的學習思想，也達成對學生文化素養的培養。

結語

培養高中學生的核心素養并不是一個在短時間就可以達成的教學目標，需要語文教師在教學過程中不斷地為學生滲透，并引導學生積極的配合，才可達成學生綜合能力的成長。在高中語文教學實踐中，教師要注重基礎知識教學，培養學生語言技能，加強學生思維品質，還要深化學生文化素養，有效培養學生的核心素養。身為教師，要認識到培養學生核心素養的重要價值，以多樣化教學手段強化學生的綜合能力，使學生成長為適應社會的高素質人才。

參考文獻

[1]尚志軍.高中語文教學中學生創新思維的培養[J].課程教育研究，2019（52）：60.

[2]李秋萃.高中語文閱讀教學策略的思考[J].中國農村教育，2019（32）：118.

[3]孫燁.基于核心素養的高中語文閱讀教學探究[J].亞太教育，2019（11）：24.