關于提升高中化學線上教學效率的策略分析

李榆英

摘 ?要：按照教育相關部門的“停課不停學”的要求，全國各地教師積極開展線上教學。而化學是一門以實驗為主的理論和實踐相結合的學科，為上好線上化學課程，教師課前一定要改變思路，研究和制定合適的線上教學策略，以提高線上教學的效率，培養學生的學科素養，拓展化學教育空間和渠道，保障高中化學線上教學的質量和穩定。

關鍵詞：高中化學 ?線上教學 ?學科素養 ?創新

按照教育相關部門的“停課不停學”的要求，全國各地教師積極開展線上教學。所謂的網絡教學就是在網絡上以網絡形式進行教學活動。需要有特定的教學目標、策略和方法，要用合適的網絡教學環境，保障網絡教育有效性。網絡教學中教師需要使用多媒體技術、網絡技術為學生呈現學習資源。當然考慮到學生的成長規律和學習需求，教師絕不能直接簡單地將書本內容照搬到網絡課堂，這種方法顯然是毫無創新教育意義的。教師要根據學生情況、教學需求合理選擇教學思路，處理教學方法。在保障教學有效性的基礎上積極創新，提高學生的學習能力。

一、創新課程觀

在網絡課堂上，使用計算機網絡與多媒體開展現代教育，打破了過去傳統教育模式的封閉性理念和思路。在構建和開展網絡教育中，同樣需要保持這樣的理念，為學生構建發展、自主學習條件與環境，讓學生能夠在自在的環境中深入學習，獲得良好發展。教學中一定要體現學生的個性化目標、以生為本價值觀^[1]。讓教師與學生成為課堂的主體與創造者。教師與學生要積極利用網絡生成資源、課堂錯誤資源。高中階段化學知識中有不少研究型內容，這些內容的學習需要教師做好理性啟發，在指導中幫助學生明白知識和生活的聯系，這是很必要的過程。

二、改變學生學習方式

教育本就是教與育的結合體，教育過程中，教師需要體現以生為本的追求，不論是教學內容還是教學手段都要考慮學生能力和情況，通過互動交往的過程，增強學生對知識的把握與理解。教師需要擺正自己的地位，意識到自己是教育改革的推動者和促進者，幫助學生自我反思、自我見識，了解自己所需要的內容以及真正需要學習的化學知識。指導與幫助學生利用、搜集、尋找各種學習資源^[2]。設計合適的學習活動，讓學生意識到學習的意義、價值。維持和營造積極學習心理，讓學生能夠更好地評價學習過程、學習結果，內化評價價值。比如在學習《認識有機物》這一專題知識的時候，教師可以用視頻先展示各種藥物、合成洗滌劑、纖維素隨后讓學生分析這些物質的特點是什么，學生通過分析就能夠說出都是有機化學產物。通過這樣的過程導出知識，隨后讓學生自己說一說生活中還有哪些有機化學產物，在沒有這些有機化學產物之前，人類生活是什么樣的，有了以后社會有什么變化。學生在這樣的過程中明白了化學與人類社會的發展關系，對知識建立了深刻印象和理解。

三、發展學生自主學習能力

為迎合新時期的素質教育需要，教師教學中就需要重視培養學生的自主學習能力、自主學習素質，讓學生能夠有所收獲、有所發展、有所進步。自主學習是一種社會適應能力的表現^[3]。學習者需要有明確的自學目標、學習追求，并根據自己當前的情況和需要設計自學進度、自學評價指標。學習者為了達到這樣的目標就會認真思考、反復分析，在實踐中制定出問題解決辦法，獲得自學能力。學習者在這個過程中需要積極投入情感，將自己的情感化作是學習的內在動力，從學習中形成體驗、形成收獲，更好地進步。比如在學習《有機物的結構與分類》這一專題的時候，教師可以讓學生先自己利用網絡制作有機化合物結構思維導圖。學生在教師的任務引導下，自己在網絡搜集相關資料，并最后搜集資料制作成思維導圖。學生在制作思維導圖的過程中，使用彩色線段連接有關聯的知識點，合理分類各種有機化合物，這一過程不僅鍛煉了學生的思維導圖制作能力，同時也讓學生形成了問題意識、分類能力、歸納能力，教育效益十分突出。憑借著強大的交互功能，即便學生遇到學習問題，也能夠及時和其他同學溝通，獲取教師的幫助。網絡教育有著實施管理的教育功能，教師需要發揮信息技術優勢和價值，為學生營造良好的氛圍，創造合適的學習環境，在學生有需要的同時，為學生提供及時的幫助。

四、研究性學習

在新課標中，研究性學習是很重要的學習模式。教師教學前需要創設科學途徑、科學情境組織學生自主體驗、發現和探索。學生此時就會對大量信息進行判斷、分析、搜集，增強學生的創造力和思考力。研究學習目標包括掌握問題解決方法、構建知識、情感體驗。教學前教師需要提前創設合適的教學情境，引導學生主動探究、積極思考。在情境教學模式中，學生在教師的指導下，自行學習和探索知識，能夠掌握適合自己的學習方法，提高自己的問題總結能力，發現知識規律。

五、培養學生創新精神和問題意識

要強調的是創造能力不是教出來的同時也不是練出來的，人類的創造能力是在實踐過程中自己形成的。教師教學中需要用創造性活動鍛煉學生的創造素質、創造能力，培養學生的知識結構組合能力。網絡教育有著非線性結構、綜合性、開放性特征。教師在實踐中需要提出問題，并設置開放性、挑戰性情境，讓學生深入其中思考和探究。要體現學習使用性與針對性，培養學生的創新精神和問題意識。

六、關注發展

構建網絡教育的過程中，需要充分積極體現學科知識特征，要嚴謹的遵循學科發展規律和特點，打造以生為本課堂。要利用網絡教育構建平等、民主、和諧師生關系，重視師生之間的溝通和交流。關注和尊重學生，帶給學生更好的情感體驗、情緒生活，幫助學生養成健康積極的品格和道德素養。對于學生來說，教師的人格、精神、個性、情感和智力影響是不可替代的，即便是網絡教育同樣如此。教師需要發展自己修養，關注學生進步。

結語

高中化學在網絡教育中需要綜合考慮，尤其是學生的核心素養與可持續發展能力。基于學生的角度考慮和創設課堂，用豐富的資源和趣味的方法引導，使學生獲得深刻的知識感悟。

參考文獻

[1]雷超.將網絡媒體用于生活化情境創設，提高高中化學教學有效性[J].課程教育研究，2019（23）：180-181.

[2]曾澄福.如何利用網絡進行高中化學教學[J].中學化學教學參考，2019（06）：68-69.

[3]宋曉亮.網絡背景下高中化學教學創新策略[J].中學化學教學參考，2017（04）：8.