淺析農村小學生閱讀興趣的培養

尹芬

摘 ?要：閱讀的教學是農村小學語文課程的必要組成部分，而農村小學生的閱讀情況是較為嚴峻的，激發學生閱讀興趣對閱讀教學來說非常關鍵，也是提升學生語文素養的重要方法。本文從語文老師的角度提供了提高學生閱讀興趣的一些方法，以增強小學生的閱讀能力，同時也為激發小學生語文閱讀興趣的相關研究提供了參考作用。

關鍵詞：農村小學生 ?閱讀教學 ?閱讀興趣 ?閱讀能力

農村小學生的閱讀現狀不容樂觀：非常缺少課外閱讀，甚至不會讀、不想讀、沒書讀。^[1]如果學生對于書本內容充滿了好奇心和新鮮感，他們就會自愿自覺地去閱讀書本。從某些方面來看，小學生對于閱讀興趣的大小決定著閱讀活動是否能夠進行。學生對于閱讀的興趣越高，他們就會更容易親近文本，更高效地吸收理解閱讀知識，會主動閱讀更多的書籍。為此，我們應培養小學生的閱讀興趣，使他們養成良好閱讀習慣。

一、教學中激發學生閱讀興趣所存在的問題

（一）教師教學理論不夠科學

在小學語文閱讀課程的教授過程中，很多語文教師對文章中的某些字詞的教學過于重視，反而沒有去了解小學生對文章本身的感受。小學生的思想是比較天然和溫柔的，而一些語文教師照本宣科，沒有認識到學生對于文本本身的體驗和想法也是很重要的，學生未在課程中培養起閱讀的興趣，從而不能保持閱讀的熱情。由于一些小學語文教師教學理論的不科學，不能激起小學生對閱讀的興趣。

（二）學生沒有良好的閱讀習慣

在語文閱讀中，一些小學生沒有養成良好的閱讀習慣，碰到生詞后就不愿意閱讀。農村小學生在面對一些不認識的漢字和詞語時，很有可能會選擇逃避，當這些不認識的詞語過多時，他們的閱讀會產生很大的阻力，從而產生挫敗感，這對于閱讀興趣的培養是有害的。小學生未能養成良好的閱讀習慣，是使小學生不產生閱讀興趣的重要原因。

（三）教學方法單調化

在閱讀課的授課過程中，教師們所用的教學方法有單調化的趨勢。很多教師在上課時只是讓同學們齊聲讀課本，或者讓學生自由默讀或朗讀，像這種授課方法注重的只是認識字詞而沒法讓孩子產生美的聯想和想象，沒法產生情感的共鳴。單調化的教學，不能豐富孩子的情感和精神世界，只通過朗讀的方式，對激發學生的閱讀興趣沒有幫助。

（四）缺少正確的評價手段

小學語文教師在授課過程中，只是簡單批評或表揚孩子們的表現，而沒有使用正確科學的手段。簡單的批評或表揚，對孩子不能造成深刻的影響，只有一時的功效，不能長遠地培養孩子的閱讀興趣。對孩子簡單的評價，不利于語文教師產生教學反饋，缺少正確的評價手段對學生閱讀興趣的激發沒有益處。

二、激發小學生產生閱讀興趣的方法

（一）教師應該學習科學的教育理論

小學語文教師要學習科學的閱讀教育方法，讓小學生親近文章本身，而不是照本宣科，以字詞為任務。美國教育家斯蒂芬·克拉生在《閱讀的力量》中倡導自由閱讀的思想，他的觀點認為“閱讀行為本身便會提升閱讀的興趣”。關鍵是讀，要行動起來，閱讀本身比讀什么文本更重要，為確保學生能夠讀書，一開始不一定非要讀文學經典，只要內容積極健康即可。小學語文教師可以將語文閱讀與學生生活進行關聯，從而讓學生對閱讀感興趣，熱愛閱讀，更熱愛生活。

（二）幫助學生掌握良好的閱讀習慣

小學生較為好動，注意力分散，對于低年級學生來說尤為如此，在閱讀中會出現一些問題，因此培養良好的閱讀習慣就顯得非常重要。在進行小學語文閱讀教學的過程中，語文教師應該要提醒學生，注意閱讀習慣和閱讀思維的培養，遇到不會的生詞可以向老師請教或者自己查閱詞典。在課堂教學時，教師首先要對文本有足夠的認識，要進行聽、說、讀、寫、想的綜合訓練，在此過程中，要注重培養學生的思考方法?？梢栽谑谡n后向學生提問，從而增強學生的思考、反思的能力。

（三）教學方法多元化

隨著科學技術的日益發展，很多新技術可以運用到教學中，使用現代技術也能吸引孩子的眼球，從而激發學生的語文閱讀興趣?！皟炐阌捌哂猩鷦有蜗?、感染力強等顯著特點，蘊含著豐富的思想、藝術和文化價值?！?sup>[2]一部的優秀電影就相當于優秀的書籍，值得我們鑒賞。這樣的形式，能夠讓學生能更加清楚地感受當時的畫面和作者的情緒，同時也有利于學生理解文本的內容。

（四）健全閱讀評價手段

“皮格馬利翁效應”指出，教師對孩子的良好期待能促進孩子更加上進。在閱讀教學時，教師要善于運用期待和鼓勵的手段，可以對學生抱有更大的期待，可以給他們以更多的鼓勵和支持。當學生得到正面的權威期待后，他們就更愿意相信自己，他們也會向好的方向發展。在教學過程中，當學生認真閱讀時，可以表達出內心的贊許;提出自己的想法，要學會給他點贊。教師應注重自己的言行對學生的影響，教師自身若是喜愛讀書，則學生也會受到老師的影響，他們會模仿老師，也對課外閱讀產生興趣。

（五）創造較好的閱讀環境

農村的閱讀資源本就較少，農村小學語文教師應十分關注學校及周邊的一些可用資源，盡量為學生創造良好的閱讀氛圍，學生課堂課后都有書讀，對語文閱讀產生興趣。良好的閱讀環境需要安靜的閱讀區域，有各類有益身心健康的書籍，學生可以在某個討論區討論，也可以在某個圖書角安靜閱讀。讓學生沐浴在閱讀的海洋中，從而對閱讀產生濃厚的興趣。

結語

本文主要從兩個方面對小學語文閱讀興趣的培養進行了闡述，分別是，小教學中激發學生閱讀興趣所存在的問題和激發小學生閱讀興趣的方法。在存在的問題方面，指出了教師教學理論不夠科學、學生沒有養成良好的閱讀習慣、教學方法單調和缺少正確的評價手段四個問題;在激發小學生閱讀興趣的方法方面，提出教師應該學習科學的教育理論、幫助學生掌握良好的閱讀習慣、教學方法多元化、健全閱讀評價手段和創造較好的閱讀環境五個方法。

參考文獻

[1]蔡冬云.農村小學生課外閱讀興趣的培養策略[J].福建基礎教育研究，2020（03）：41-42.

[2]唐玖江.“圖書+影視”激發閱讀興趣[N].語言文字報，2020- 3-27（3）.