借鑒翻轉(zhuǎn)課堂延伸物理線上教學(xué)效果

薛志峰

摘? ?要：線上教學(xué)雖然應(yīng)用了信息化手段，但由于慣性思維以及網(wǎng)速和設(shè)備性能的影響，“大水漫灌式”的教學(xué)模式在線上重現(xiàn)，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。為改變這一現(xiàn)狀，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)提高現(xiàn)階段線上教學(xué)乃至今后的常態(tài)化課堂教學(xué)的效果有很大意義。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）17-0013-02

一、線上教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）平臺(tái)的選擇與應(yīng)用

當(dāng)前，廣大教師已經(jīng)從線上教學(xué)初期的無所適從，逐漸過渡到在紛繁的工具中找到了適合自己的抓手，多數(shù)選擇了釘釘，也有的用微信群、QQ群、曉黑板等平臺(tái)，且對(duì)這些平臺(tái)的應(yīng)用也日臻熟練。以釘釘平臺(tái)為例，經(jīng)歷了在群內(nèi)用語音、文字消息講解知識(shí)點(diǎn)或者簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)發(fā)教學(xué)視頻蹣跚起步，到直播中逐個(gè)擊破學(xué)生端無聲音、聲音自激、卡頓等問題，再到現(xiàn)在的手機(jī)屏、電腦屏交替使用，公屏答疑、連麥互動(dòng)、云課堂考試信手拈來。

（二）資源的選擇與使用

線上教學(xué)需要海量的數(shù)字教育資源，教師對(duì)這些資源進(jìn)行甄選整合，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)，以此生成適合自己教學(xué)的課件、微課等。國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上的“一師一優(yōu)課、一課一名師”匯集了全國(guó)各地、不同學(xué)科學(xué)段的國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)課資源，其既有課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，又有課堂實(shí)錄，同時(shí)大家還可以在平臺(tái)上分享心得、共享資源、交流提高，因此它成為廣大教師選擇教學(xué)資源的首選，也為線上教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有力保障。此外“空中課堂”“七彩課堂”“學(xué)科網(wǎng)”等也有很多優(yōu)質(zhì)資源供教師們選擇使用。

（三）教學(xué)效果及問題

線上教學(xué)雖然應(yīng)用了信息化手段，但由于慣性思維以及網(wǎng)速和設(shè)備性能的影響，大部分教師的課堂仍以講授為主，有的結(jié)合微課邊看邊講，有的借助課件逐一講解。學(xué)生則以被動(dòng)傾聽為主，合作探究等形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)較少，“大水漫灌式”的教學(xué)模式在線上重現(xiàn)。因此，在經(jīng)歷了線上教學(xué)初期的新奇與興奮之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以長(zhǎng)期保持，尤其是自律性較差的學(xué)生，平時(shí)不自覺，換到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更有理由或手段逃避學(xué)習(xí)，這些勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。要解決這一問題，需要尋求家長(zhǎng)的協(xié)助和支持，這雖然可以治標(biāo)，但要標(biāo)本兼治還需要教育者從改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣著手。翻轉(zhuǎn)課堂可以學(xué)生為中心引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，可使教師由一個(gè)知識(shí)傳授者逐步過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)其也是將學(xué)生的發(fā)展作為教育價(jià)值取向的“生本理念”的體現(xiàn)，其對(duì)提高現(xiàn)階段線上教學(xué)乃至今后常態(tài)化課堂教學(xué)的效果也很有意義。

二、借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的可行性與實(shí)踐探索

翻轉(zhuǎn)課堂的理念雖被廣為接受，但受制于教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊以及缺乏信息技術(shù)平臺(tái)支持等因素，在實(shí)踐中遇到諸多困難。隨著線上教學(xué)的深入，教師、學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力得到了很大的提升，釘釘?shù)绕脚_(tái)也越來越完善，如此使得在現(xiàn)階段物理線上教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提高教學(xué)效果非常具有可行性。

（一）課前準(zhǔn)備、自學(xué)階段

教師首先要依據(jù)物理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，從幫助學(xué)生形成物理基本概念、掌握科學(xué)的探究方法、形成良好的科學(xué)思維和培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度的角度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理地劃分，并以專題的形式將教學(xué)內(nèi)容模塊化。再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和自學(xué)能力，確定每個(gè)模塊中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后自行制作微視頻或從網(wǎng)上選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)微視頻輔助教學(xué)。

在上課前一天教師將微視頻傳至班級(jí)釘釘群，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀看微視頻，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)或操作技巧。在預(yù)習(xí)中遇到的問題，可以通過群內(nèi)留言的方式與其他學(xué)生進(jìn)行探討，也可以連線教師請(qǐng)教。然后教師將學(xué)生在群內(nèi)討論未決的問題或單獨(dú)連線發(fā)現(xiàn)的有普遍性的問題進(jìn)行匯總整理，由此確定課堂討論的主題和需重點(diǎn)講授、指導(dǎo)的內(nèi)容。

（二）課上討論、重難點(diǎn)講解階段

課前匯總的重難點(diǎn)問題，能夠由學(xué)生討論解決的組織學(xué)生在班級(jí)架構(gòu)下的小組群內(nèi)公屏討論，或者用視頻會(huì)議的形式進(jìn)行交流，然后教師在各個(gè)小組巡視，查找、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指導(dǎo)，然后分組進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)用語音或照片的形式發(fā)到班級(jí)釘釘群，讓全體學(xué)生都能看到，然后其他小組對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師再適時(shí)加以引導(dǎo)，同時(shí)闡明其原理或依據(jù)以幫助學(xué)生理解。對(duì)于理論難點(diǎn)和學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問題，教師可引領(lǐng)學(xué)生重新觀看視頻，然后在觀看過程中對(duì)細(xì)節(jié)反復(fù)播放，并加以解釋說明，由此可幫助學(xué)生形成正確的物理概念和科學(xué)的探究方法等。此外，還需要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生課堂討論和教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，如此可幫助學(xué)生形成完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。

無論是組織討論還是重點(diǎn)講解，對(duì)教師的教學(xué)能力都提出了更高的要求。這就要求教師要注重平時(shí)的知識(shí)積累，即既要有本學(xué)科知識(shí)的深度，又要有相關(guān)學(xué)科知識(shí)的廣度，此外還要培養(yǎng)敏銳的思維能力。

（三）復(fù)習(xí)鞏固、作業(yè)反饋階段

在課上通過討論或聽講獲得的知識(shí)，學(xué)生對(duì)其的掌握還很不牢固，必須通過課后復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化。教師也可以通過批改作業(yè)更全面地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和授課效果，以便及時(shí)調(diào)整自己的授課進(jìn)度和解決問題的方式。

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可使學(xué)習(xí)過程前移，如此能改變線上教學(xué)“滿堂灌”的缺陷。在今后常態(tài)化的教學(xué)過程中，也有利于學(xué)生自學(xué)能力和探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。線上教學(xué)給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中要看到轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教學(xué)水平的機(jī)遇，然后化危為機(jī)，主動(dòng)求變，聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，如此可使我國(guó)的教育信息化發(fā)展水平走在世界前列。