特色追求讓學校管理充滿活力

劉志

[摘 要]特色辦學是學校管理的重要發展追求，作為學校管理，要抓住辦學特色展開實踐活動，需要對特色資源進行全面整合，并在具體實踐過程中，不斷拓寬特色視野，形成更多辦學成長點，促進學校管理走上新臺階。書法教育、科技發明、發展銀行、stem試點，讓學校管理迎來快速發展契機，管理者要看到辦學的優勢條件，也要關注學校的發展潛力，將特色做到極致，才能打造教育品牌，塑造名校。

[關鍵詞]特色教育;學校管理;創新實踐

[中圖分類號] G627[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0092-02

學校管理有更多發力點，充分利用自身的辦學優勢，發掘辦學中的特色資源，形成特色教育環境，無疑能夠為學校管理帶來豐盈助力支持。江蘇省邳州市明德實驗小學，在特色辦學方面做出有益探索。書法教學、科技發明、發展銀行、stem省級試點等，都給學校管理帶來更多動機，作為學校管理者，要看到辦學的優勢條件，也要關注學校的發展潛力，將特色做到極致，才能打造教育品牌，塑造名校。

一、翰墨飄香育英才

邳州市明德實驗小學“以質量求生存，以特色促發展，以管理鑄品牌”為辦學理念，經過多年的努力，已經成為徐州市甚至是全省書法教育的一面旗幟。目前，該校已經被江蘇省教育學會命名為“江蘇省書法特色學校”，經過師生的共同努力，學校涌現了一大批書法人才。學校借助書法教學助力學校管理，以書法活動豐富學校文化建設，也讓更多學生能夠在書法練習中陶冶了情操，給學校管理注入豐富動力。書法教學特色形成需要更多因素支持，教師注重書法研究，學生關注書法訓練，學校展開多種形式的書法活動，都為學校管理帶來全新局面，給學生提供更多學習成長契機。學校以書法為管理啟動點，利用正面教育助力學校管理，也讓教學步入正軌。各方面的工作在特色辦學機制啟動中獲得成長動力。

邳州市明德實驗小學以書法特色教育為契機，成功啟動學校管理機制，贏得教育教學管理的先機。書法屬于文化教育范疇，也屬于學校教育的重要追求，利用書法教育促進學校教學管理，這無疑是一種自然優化選擇，體現學校管理的智慧設計。

二、科技發明添動力

2018年12月12日，邳州市明德實驗小學舉行了校園科協成立大會，為學生參與科技發明創造優良條件，也為學校管理提供更多新視角。科協組織的成立，不僅能夠給學生科技發明提供良機，也能夠對相關學科教學帶來更多助力支持，為培養學生學科學、用科學、愛科學提供積極幫助。

學生參與到科技學習和發明創造活動之中，可以形成嶄新的學習氛圍，校園風氣也會明顯好轉，每一個學生都積極參與到相關活動之中，自然能夠獲得更多學習成長。一些學科教師也發揮專業特長，為學生提供更多服務，成立了多種形式的社團組織，讓更多學生都能夠進入到社團活動之中來。小制作、小發明活動在美術教學、科學教學、道德與法治教學等多種學科中開展起來，教師號召學生成立興趣小組，并自覺擔任興趣小組的輔導員。一些學生家長，也因為有一技之長，成為學校的課外輔導員，在整個校園之中，多種興趣小組的發展壯大，讓學生接受更多科學教育，自然形成了科技發明之風氣。學生學習面貌發生了巨大變化，也給學校管理帶來了重要契機，學生忙于參與多種形式的學習活動，參與各級主管部門舉辦的比賽活動，科技興學成為學校主旋律，自然給學校管理帶來更多助力支持。

三、發展銀行助成長

學校里設置“銀行”，這是前所未有的事情，但在邳州市明德實驗小學卻成為現實，而且獲得了豐富的操作實踐成果。這家“銀行”當然不是我們傳統意識中的銀行，但“銀行”的操作機制和普通銀行卻有很多契合點。學校對發展銀行的設計、規劃、建設、運行、組織等各個環節都傾注了更多精力，確保發展銀行能發揮應有的教育作用，給學生的思想成長提供更多助力支持。

學生對發展“銀行”有更多的青睞，在學校顯眼位置便是發展“銀行”，每天都有學生來辦理相關業務。有來存儲“成長幣”的，也有用“成長幣”來兌換一些學習用品的。學生獲取“成長幣”的途徑有很多，學科教學中，學生讀書習慣、衛生表現、行為習慣等方面，都會進行更多的評價活動，在某一個方面有突出表現的，都可以獲得“成長幣”。學生將這些“成長幣”存入發展“銀行”，積累到一定程度，便可以利用這些“成長幣”換取學習用品，或者是獲得參與多種活動的機會。學生通過自身的努力賺來的“成長幣”，體現學生的勞動成績，學生自然是非常珍視。很多學生都表示，這些“成長幣”的獲得，可以提升責任感和成就感，相比爸媽給的錢，這些“成長幣”更有價值。學校發展“銀行”的正常運行，給學生提供更多自我歷練的機會，也極大促進了學校的各項管理。

四、stem試點見成效

所謂stem，是指科學、技術、工程、數學四門學科的英語首字母的縮寫，邳州市明德實驗小學能夠成為省級試點學校，說明學校的學科教學和特色辦學贏得了重要成就，獲得專家和各級領導的認同，也獲得了社會和群眾的好評。能夠成為stem省級試點學校，也為學生學習提供更多機會，學校注重科學、技術、數學等學科的教學和創新實踐，勢必給學生帶來全新學習體驗，也能夠為學校管理創造更多動機。

科學是小學文化課教學中的重要學科內容，學生對這門學科也有特殊學習興趣，學校加入試點學校行列之后，必然要帶來更多學習上的變化，學校組織學科教師進行專業培訓，對教材教法進行創新探索，都給學科教學提供更多幫助。教師利用學科特點展開活動引導，讓學生結合生活認知展開學習內化，這本身就是一種教學實踐。技術是學生比較喜歡的一門學科，信息技術的廣泛應用，已經讓學生掌握了更多操作要領，運用信息技術已經成為學生生活常態，學生對信息技術的學習會更為自然，學校組織各種競賽活動，調動學生參與信息技術學習的主動性，可以為學科教學帶來更多主動力。數學是小學最重要的學科之一，學校注重學科構建，在教學方法和訓練形式等方面做出了更多創新實踐，給學生帶來更多學習鼓勵，讓學生在不斷學習體驗中形成學科能力。多種學科的創新實踐，不僅提升學生文化學業素質，也為學校管理帶來良機，學生整體素質的成長，自然帶動思想的更新，為學校管理注入豐富內涵。

學校管理有多種目標設計，無論哪一種操作方案，都需要考慮學生的現實需求，考慮學生長遠成長，學校管理將學生全面發展作為重要培養目標，符合學生學習成長規律，也符合學科核心素養培養需要，具有極為廣泛的實踐意義。我們從學校長遠規劃出發，打造學校管理品牌，這應該成為每一個教育者的重要追求。

邳州市明德實驗小學以書法、科技、“銀行”、“stem”為辦學特色追求，已經獲得令人矚目的成績，在信息時代的今天，我們要有與時俱進的意識，不斷強化特色辦學觀念，讓更多特色教育成就學校明天的輝煌。

（責編 韋淑紅）