高中數學課堂的有效教學策略

李小娟

摘? 要：數學是高中階段的重要學科，同時也是其他自然科學學科的重要基礎。學好數學知識，能夠有效提升學生的思維能力，促使學生能夠用科學的眼光來看待事物，對他們未來的學習、生活和工作都是非常有幫助的，能為他們創造出更多的人生道路選擇。因此，為了提升高中數學的教學有效性，廣大教師進行了大量的研究與實踐，取得了很多喜人的成果。本文即從實際教學工作出發，從聯系現實生活、創新教學形式和促進學生應用三個方面，對高中數學的有效教學策略進行討論，希望能夠給大家提供一些幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;有效策略;聯系生活;創新形式;促進應用

在實際教學工作中可以發現，高中數學知識的難度越來越大。一方面，這增加了學生的學習難度;另一方面，越高深的數學知識在生活中的體現越不明顯，導致部分學生覺得數學似乎“不是那么有用”。這些都會影響到學生的學習興趣。而根據“學生是教學活動主體”的理念，沒有學生學習興趣為基礎，教師的教學工作會事倍功半。因此，要想提升高中數學教學的有效性，教師就應該采取系統化的方式，讓學生認識到數學的“有用”和“有趣”，達成師生之間的高度默契配合。

一、聯系現實生活

數學知識是所有自然科學學科發展的基礎，而我們現在的生活環境就是自然科學學科發展的結果。所以，不論數學知識是簡單還是困難，都會在生活中通過各種方式體現出來。只不過到了高中階段，數學知識體現得不再那么明顯，不像去超市購物一樣可以直接讓學生認識到簡單的計算能力在生活中的廣泛應用。作為教師，不能讓學生覺得學好數學知識只是為了取得較為理想的高考成績，而是要努力從他們所熟悉的生活場景中去尋找案例，這樣學生才會有更充分的學習動力。

例如，北師大版高中數學必修一的第一章“集合”，在生活中，集合就有著非常廣泛的應用。教師可以模擬這樣一個場景：一家服裝廠要開發一套新的成衣，這套新的成衣要面對一定年齡范圍內的成年男子，要考慮這部分人群對顏色的接受程度，還有其身材范圍。這就能夠從年齡、顏色和身材三個角度構成三個集合，而三個集合之間又存在交叉關系。服裝廠必須處理好這種集合關系，才能保證商品能夠受到消費者的歡迎，變成大家身上穿的衣服，而不是出現大量賣不出去的積壓庫存。

二、創新教學形式

高中數學知識中有很多理論概念較為復雜，有時甚至會讓學生覺得概念太過“拗口”，以數字或圖形方式呈現的時候“變幻莫測”。產生這種感受，其實就說明學生在學習時是面臨著困難的。所以，為了幫助學生實現理解，教師應該努力創新教學形式，善于利用教具或者多媒體教學手段，把抽象知識以更加直觀的方式呈現在學生面前。如果學生能力水平允許的話，教師還可以鼓勵學生參與到多媒體課件的制作中，提升學生在課堂教學中的參與度，能夠更有效地促進教學效果的提升。

例如，北師大版高中數學必修一的第三章“指數函數和對數函數”的教學中，教師可以先制作一個動態圖片，來展示y=2x的函數圖像。然后教師通過修改參數，將y=2x變成了y=3x，動態圖片隨之發生了變化。在通過這種方式提起學生的興趣后，教師可以教給學生office等軟件的函數工具使用方法，然后讓學生回去自己嘗試制作一個指數函數圖像。在第二天教學時，教師可以隨機選擇某個同學將自己的成果通過教室的電腦和投影儀展示出來，然后讓大家說說自己對指數函數性質的認識。

三、促進學生應用

數學知識最根本的學習目的在于應用，不論是應用到當下的生活還是未來的專業研究。但隨著難度的增加，高中數學知識的應用場景不再那么明顯，這就需要教師為學生創造應用機會。教師可以嘗試從兩個角度入手，其一是構建課堂教學情境，讓學生在情境中進行應用;其二是提醒學生生活中可能與之相關的應用場景，鼓勵學生注意這些場景并進行應用。對于第二點，教師還要努力爭取學生家長的配合，要給學生更多的應用空間，充分理解學生這種旺盛的學習精神。

例如，在學習完北師大版高中數學必修二的第一章“立體幾何初步”這部分的知識后，教師可以用當地的標志性建筑作為參照物，帶領學生完成建筑的三視圖和實物圖的繪制。然后再給出足夠的數據，讓學生計算建筑物的表面積、體積及容積等。最后給出關于該建筑物的詳細介紹，檢查一下大家的成果是否正確。在課后，教師則可以讓學生嘗試去完成自己家住宅樓的三視圖、實物圖的繪制和面積等的計算，這樣可以有效增進學生對生活的認識，開拓他們的眼界，數學知識的有用之處也就充分體現出來了。

總之，高中數學教學的確有一定的難度，對師生雙方都是一個比較大的挑戰。教師應該直面這些挑戰，創新方式方法，加強實踐探索，通過更加有效的教學策略來推動高中數學教學工作的進步。只有這樣，才能培養出能夠更好地適應時代發展的優秀人才，也才能為學生的未來人生成長奠定堅實基礎。

參考文獻：

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