小學語文寫作教學的有效性策略分析

黃自林

摘? 要：作為語文教學中的重難點，寫作在培養學生的語言表達和描述能力方面發揮著重要的作用，同時寫作也是學生語文綜合能力的體現，是學生語文知識日積月累的成果，是檢驗學生語文知識運用能力的試金石，其重要性不言而喻。作為小學語文教師，我們應加強對寫作教學的重視力度，從創新教學模式入手，積極探究寫作教學的有效方法和策略，為促進并實現學生寫作能力的提升提供有力支撐。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;轉變方法;生活體驗;閱讀指導

寫作是闡述事物發展經過、發表觀點以及傳達自我情感的方式，同時也是對語文知識進行綜合運用的過程，因而一直以來被視為語文教學中的重點及難點所在。觀察現如今小學生寫出的作文不難發現，由于寫作素材及生活經驗的缺乏，以及知識儲備的不足，導致文章內容空洞、乏味的現象時有發生。如何更好地開展寫作教學，從而不斷促進學生寫作水平的提升是教師頗為關注的話題?；诖?，本文在充分結合自身教學實踐工作經驗的基礎上，針對開展小學語文寫作教學的方法和策略進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

一、轉變教學方法，增強寫作動力

增強學生寫作的興趣和動力是提升寫作教學效果的有效途徑和方式。觀察以往的寫作教學不難發現，教師往往先給學生布置寫作的主題，并給學生提供寫作的思路和模板，之后讓學生按照固有模式進行寫作訓練，使得寫作教學模式單一、固化，學生寫作興趣的培養更是無從談起。為了轉變這種局面，小學語文教師應從轉變教學模式入手，通過采用多樣化的方式和手段來培養學生寫作的興趣和信心，促進學生寫作靈感和潛能的發揮，為學生更好地進行寫作打下堅實的基礎。

例如，以《草原》這篇課文為例，我就在完成課堂教學后，讓學生以讀后感的形式進行寫作。為了使學生對文章所描述一望無際的草原美景及其傳達的漢蒙情深、民族團結的思想內涵有深入的了解和認識，我利用多媒體為學生播放了展示遼闊的草原及熱情好客的蒙古族人民，將大草原的美景及蒙古族人民待人接物的風俗生動地展現了出來，使學生能夠從靜態的景物描寫及動態的人物描寫上深入理解文章內容，在此基礎上進行寫作能夠收到不錯的效果。如此，便轉變了以往模板化寫作教學模式的束縛，借助媒體情境的設置來充分調動學生寫作靈感和潛能的發揮，為促進寫作教學的順利開展打好了基礎。

二、重視生活體驗，豐富寫作素材

作為靈感創作的過程，寫作本身與實際生活之間有著密切的關系，因為寫作本身就是學生根據自己的所見、所聞來傳達自我真實情感的過程，因而生活是學生寫作源源不竭的動力和源泉。對于年齡尚小、缺少生活經驗的小學生來說，他們更應重視和加強對生活的體驗和感悟，并善于從實際生活中尋求寫作的素材和靈感，從而擺脫在寫作時無話可說、無從下筆現象的產生，更好地付諸筆端進行寫作。

例如，以《爬山虎的腳》這篇課文為例，文章按照從整體到局部，再到細節之處的描寫，對爬山虎的整體特征及其爬山虎的葉子和腳的形狀特點、腳是如何爬墻的進行了細致的刻畫和描寫，將日常生活中常見植物的形象特征生動地展現了出來。在教學中，教師應引導學生細致、深入地閱讀課文，深刻體會文章是如何對爬山虎的特征進行描述的，并讓學生充分認識到作者之所以對生活中常見的事物刻畫得如此細致，源于對生活的觀察、體驗和領悟，引導學生也應認真觀察生活中的一草一木，注重對生活的真實體驗和感受，并讓學生以生活中常見的某一植物或是動物的特征為主題進行寫作。如此，便拉近了學生生活與寫作之間的距離，有效緩解并擺脫了學生寫作空洞的現象，達到了拓展和豐富學生寫作素材、增強學生寫作情感的目標。

三、重視讀寫結合，豐富語言積累

小學生寫作的制約因素還在于他們因自身年齡的限制導致語言的匱乏，難以在寫作文時充分、自如地表達自己的情感。而閱讀作為學生汲取知識營養的重要途徑和方式，在培養學生語言能力方面發揮著重要的作用。為此，小學語文教師應重視讀寫結合教學，鼓勵學生通過廣泛閱讀的形式來領略并感受漢語言的魅力，不斷豐富自身的知識儲備和語言積累，促進自身寫作水平的改進和提升。

例如，以《慈母情深》這篇課文為例，文章運用生動、細膩的語言，借助對生活中常見小事的刻畫，將崇高、偉大的母愛形象生動地展現了出來。以描寫母愛或是父愛等真摯情感為主題的文章也是小學階段學生經常學習并接觸到的，對學生良好情感的培養也有積極的促進作用，為此，教師可以給學生提供或是推薦一些同類主題的文章或是書籍讓學生閱讀、學習，鼓勵學生在閱讀的過程中充分把握文章的優美語句，并將傳達真摯情感的詞句記錄下來。如此，就可以使學生接觸并學習到更多優秀的文章，達到了豐富學生知識儲備、拓展學生知識視野的目標，使學生的文學修養及語文綜合素質在潛移默化中得到提升。

總之，學生寫作水平的提升不是一蹴而就、朝夕之間就能達成的，這是一個循序漸進的過程。小學語文教師應摒棄傳統寫作教學理念和方法的束縛，通過對寫作教學方法的創新來增強學生的寫作動力和信心，為最終實現學生寫作水平及寫作教學質量的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]和彬.小學高年級語文寫作教學的有效策略研究[J].新教育時代電子雜志，2018

[2]王延祥.讀寫結合，制勝法寶——小學語文讀寫結合有效策略簡談[J].新課程，2018