高中信息技術異步分層教學策略

張倫

摘 要：從實際的教學情況來看，異步分層策略在教學活動中的合理應用，對于教學質量的提高具有十分重要的促進意義。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談該教學策略在高中信息技術教學中的具體應用方式。

關鍵詞：高中信息技術;異步分層;教學策略

在新課標的設計理念中，十分關注學生的差異化發展，強調教師要為不同認知發展水平的學生提供恰當的學習與發展機會，以此來最大限度促進學生的發展與進步。審視長期以來的信息技術課堂教學，受到各種因素的影響，導致學生在學習活動中的發展水平是參差不齊的。為了應對這一問題，教師可以嘗試利用異步分層策略彌補教學活動中存在的缺陷。這需要教師不斷探索異步分層策略與高中信息技術教學之間的聯結點，并根據教學過程中存在的問題不斷對教學策略進行調整，以此來促進教學質量的提升。

一、情境設定，分層定標

在異步分層教學策略的起始階段，需要保持課堂的開放性與可控性。借助網絡教學系統的分組廣播功能，對學生進行合理的分層，創設分層學習情境。唯有如此，才能為教學活動的順利開展奠定較為堅實的基礎。

一般來說，異步分層教學中的分層學習情境創設需要考慮以下兩個方面的內容：第一，學生分層。這是開展教學活動的出發點。為此，我全面了解學生現階段的學習情況。在教學的起始階段，我利用1—2節課的時間，讓學生運用自己知道的軟件設計一個“自我介紹”的作品。同時，我還設計了其他一些測試系統。通過這樣的檢測，我對學生的知識結構與操作技能有了初步的了解。在此基礎上，我對學生進行了以下形式的層次劃分：A層：掌握了豐富的計算機知識以及熟練的操作技能，對計算機知識的深入學習具有強烈的意愿。B層：達到基本的教學要求，具備學習高中信息技術知識的基礎素質。C層：計算機知識積累較少，操作技能的掌握比較薄弱。第二，目標分層。異步分層教學模式中的目標，主要是指不同層次學生在學習活動中所要達到的教學要求。一般來說，對于A層學生，需要在完成基礎教學任務的前提下充分發揮其個性與特長。對于B層學生，要著力強化其學習能力。對于C層學生，重點是培養其基礎知識。如，教學“網頁制作”的相關內容時，我將分層目標設計為：C層：了解制作網頁的基礎知識和技能，學習在原有模板的基礎上插入字幕、水平線、圖片，學習設置網頁屬性、單元格、表格等內容。B層：在C層目標的基礎上，制作簡單的網頁。A層：嘗試制作個性化的個人網站。最終，通過對學生和目標的分層，為教學活動的深入進行創造了良好的前提條件。

二、圍繞目標，分層設計

完成學生與教學目標的分層之后，接下來需要考慮的就是圍繞不同的教學目標，確定對不同層級學生的具體要求，并設計相對應的學習內容和任務。學習任務的難度要和學生的層級保持一致，對于學有余力的學生，還可以對任務的難度進行一定的提升。而對于存在困難的學生，則需要根據教學大綱的要求對教學內容進行適當的調整，以此來促進不同水平學生的發展和進步。

同樣以“網頁制作”的相關知識為例。根據本節課的教學目標以及學生實際的學習水平，我設計了差異化的教學內容。對于C層學生，我事先設計了關于四洞溝風光介紹的網頁模板，并提出了一些基礎性的要求，然后讓學生在原有網頁模板的基礎上進行了修改。對于B層學生，我讓他們仿照我出示的四洞溝風光網頁模板，自己進行了動手制作。對于A層學生，我要求他們在制作個人網站的時候要做到布局合理、色彩搭配和諧，并且要盡量追求精益求精。最終，通過這樣的方式，在落實了教學大綱要求的基礎上，既為“后進生”提供了輔助，又做到了高水平學生的“提優”，從而提高了學生的學習質量。

三、集體回授，異步釋疑

所謂“集體回授”，主要是指針對人數較多的C層和B層（也包括部分A層）學生存在的共性問題，組織恰當的學習引導措施。開展集體回授的主要目的，就是為了及時解決學生在學習過程中尚未理解的問題，以免對之后的學習活動造成不利影響。利用這種方式，更加有利于學生的長期發展與進步。

“異步釋疑”則主要是指圍繞C層學生“吃不了”，A層學生“吃不飽”的問題組織的教學活動。在處理這類問題時，其基本原則是：既要拓展A層學生學習問題的廣度與深度，又要兼顧C層學生的理解能力與知識基礎。這樣一來，可以逐漸促進學生向更高的層級轉化。集體回授與異步釋疑的開展，可以避免將所有學生框在一起，從而拓寬了思路，增大了思維量，進而使實際的教學效果得到了強化。

總之，異步分層是一種十分符合高中信息技術學科特點的教學策略。為此，教師應該準確把握該教學策略的具體實施手段，并在新課標設計理念的指導下合理組織每一個教學環節。這樣一來，可以循序漸進地促進教學質量的提高，從而使學生的信息技術學習能力得到有效的發展。

參考文獻：

[1]譚國華.高中信息技術教學分層異步教學模式初探[J].考試周刊，2018，（29）：137.

[2]陳敏.實施異步分層，提升信息學科素養[J].新課程·下旬，2018，（9）：115.