體育課教學中如何提高興趣

樂進

摘 要：興趣是最好的老師。俄國最著名的思想家、教育家托爾斯泰也曾說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”在歡快的氣氛中不知不覺地就學會了新學的動作技術，這就是興趣的力量。恰當運用可以幫助教師解決教學上的難題，為教學提供一條方便之路。不僅能活躍課堂氣氛，增進學好體育信心，還能保持學生高漲的學習熱情和渴望繼續學習的愿望。

關鍵詞：高中體育：興趣培養;創設情境;體育修養

一、激發學生對體育技能學習的興趣

建立融洽的師生情感，活躍課堂氣氛。在體育課堂學習中，教師要融入到學生中間去，把學生當朋友，與學生互相配合，共同練習，共同進步。這樣才能使課堂活躍，學生的學習興趣才能被激發。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是激發學生體育興趣的先決條件。實踐證明，有些學生對體育失去興趣是從對體育教師的不信任開始的。因此體育教師應在教學中注意關心、熱愛學生，給學生留下良好的印象，學生自然會尊敬老師。這樣師生互相信任，互相吸引，在整個教學過程中就會建立良好的師生關系。在學習的過程，教師發揮著師表作用。

表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法。表揚可以肯定成績，激發熱情，對后進更有積極的促進作用。我在教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現。善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚，鼓勵指導。對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心。對課堂教學中出現的一些問題應柔性處理，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，從而激發學生極大的熱情，促進學生身心健康地發展。

總之，教師的一言一行、一舉一動往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情躁，廣博的知識和規范的示范，給學生以積極的影響，從而燃起學生對體育技能的學習興趣。

二、把握教育的時機

培養學生熱愛體育、積極鍛煉的興趣，需要把握時機。當學生處于良好的心態環境時，即體育活動內容與學生學習興趣、理想、追求和熱情發生共振的時候，是最容易建立濃厚興趣的最佳時機。體育教師要在學生選擇新的模塊技能學習時，注重課堂教學教法，要做到形式多樣、內容豐富，以趣味性強的課堂教學來激發學生的興趣，這樣就可以收到良好的教育效果。

三、豐富和充實活動內容

課堂豐富的教學內容是關鍵。教學內容與學生的學習興趣密切相關。學生所喜愛的運動、刺激性比較大的體育項目，則會引起學生濃厚的興趣，可激發他們自覺地去模仿練習。根據學生的運動基礎，知識水平，心理、生理特點將那些有利于學生身心健康、受學生歡迎，并經過大部分學生努力可以掌握和完成的內容充實進體育課，如小組之間比賽、游戲等引起學生濃厚學習興趣的內容引入課堂。教師可將這些內容化繁為簡、化難為易，重新組合，使之在講授中更容易為學生所接受和喜愛。

四、精心創設教育情境

不同的教學環境會將教學活動導向不同的境界和水平，產生不同的教學效果。情境創設是手段，人的情感興趣總是在一定的情境中產生的。活躍的教學環境可以給學生舒心的感受，誘發學生的情感，使其賞心悅目，提高學習興奮性。

例如，在體育課中，適當利用周圍環境，如根據不同的技能教學內容布置教學環境，這樣就能使學生一到運動場就新穎好奇，顯得生氣勃勃，精神振奮，產生濃厚的運動興趣。

五、改進課堂組織教法

改進課堂組織教法是措施。在每一次體育課中，不斷地更新、變換組織形式和活動方法，讓每一節體育課都保持新奇有趣的本色，能直接影響學生的學習興趣與學習效果。學生喜歡新花樣，好奇心強，多樣化的活動方法，更適合他們的特點，容易激發他們的學習熱情和興趣。教學比賽和學生相互評價等手段均可調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。

六、以激勵性語言評價學生

在體育課中，教師對學生的活動完成情況、相互幫助情況，及學生在活動中的表現，都要做出及時、公正、客觀的評價。對學生微小的進步，教師都要細心捕捉，并及時用積極肯定的語言予以表揚、鼓勵。這將使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課技能學習的興趣。

總之，體育教師對學生興趣必須給予足夠的重視，不能視為無關緊要的小事，光用語言或體態語言都不足于向學生傳達你所要表達的全部信息，所以良好興趣一定能提高教學質量，還學生一個燦爛的春天。

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