某高職網絡數學成績分析

【摘 ?要】數學是五年制護理、助產、藥學等專業必修的公共基礎課。利用SPSS統計軟件對某高職2019級護理和藥學專業學生的網絡數學成績進行分析，探索成績分布特點，為完善網絡教學內容和優化教學方法提供有益的參考。

【關鍵詞】網絡教學;數學成績;統計分析

Analysis of network

mathematics scores in a vocational college

Xu Peng

（North Anhui Health Vocational College，Suzhou Anhui 234000，China）

Abstract： Mathematics is a compulsory public basic course for nursing， midwifery， pharmacy， and other specialties. Use SPSS statistical software to analyze the online mathematics scores of a 2019 vocational nursing and pharmacy major， explore the distribution characteristics of grades， and provide a useful reference for improving online teaching content and optimizing teaching methods.

Key words： Online teaching; Math scores; Statistical Analysis

引言

2020年一場突如其來的疫情極大地影響了學生的學習方式。由于疫情管控，大部分學校都采取了網絡教學的方式。一般情況下，學生比較習慣的是傳統的在校學習方式。忽然轉到網絡學習的模式，教師的授課方式和學生的學習環境發生了較大改變。某高職院校與超星公司合作，利用學習通軟件進行網絡授課。筆者作為數學課教師，利用錄屏軟件錄制數學PPT課件的內容，之后把視頻上傳到學習通供學生學習。數學是五年制護理、助產、藥學等專業必修的公共基礎課。它不僅可以培養學生的邏輯推理能力、分析和解決問題的能力，也是進一步學習專業基礎課的必備知識。面對網絡授課的新模式，如何了解學生學習的情況是教育者急需解決的問題。學生成績是反映學習質量的一項重要指標。目前數學課程已經結束，對網絡學習成績進行分析是掌握學習情況的必要措施之一。本文利用SPSS軟件對2019級護理和藥學專業學生的網絡數學成績進行分析，探索學生成績特點，為進一步完善教學內容和提高學生成績積累有益的經驗。

1.護理班網絡成績分析

網絡課程成績包括課程視頻分（80%）、討論分（5%）、簽到分（10%）和課程互動分（5%）。學習通平臺自動計算每一位學生的各項得分并生成綜合成績。高護19501班有66人。課程視頻分部分，3人得75分，1人得60分，其他同學得80分。學生課程視頻的完成率非常高，達到93.9%。討論分即在網絡課程學習中教師和學生相互討論時，學生的得分，其分布如圖1所示。

圖1 ?高護19501班討論分分布

從圖1可知，0-0.1分的人數為26人，所占比例最高達到39.4%。0.2-0.3分的人數達到21人，占到31.2%。0.4分以上的占29.4%。從這些統計數字可以看出，班級學生參與課程討論的得分整體處于較低水平。可以從一些方面對這個結果進行理解。（1）五年制高職的招生對象是中考成績不理想，沒有進入普通高中學習的初中畢業生。他們的數學基礎知識掌握的不牢固。每次網絡課程通常安排兩節課的時間，學生首先自主學習視頻內容，大概1小時后，老師發布討論主題。這時相當一部分學生還沒有學完內容或者對所學的數學知識還沒有深入理解。因此，參與討論的學生比較少。（2）網絡授課，學生通過手機或電腦學習。學生在家里沒辦法像在學校上課一樣有教師的監督。另一方面，由于自控能力差或者其他一些事情的干擾，學生也很難做到像學校上課一樣按時完成課程的學習。這些因素造成在教師發布討論主題的時間段內，參與討論的人數很少。整個學期，學生的簽到率基本達到100%。下面給出綜合成績的基本統計結果，如表1所示。

2.藥學班網絡成績分析

高藥19501班有39人。課程視頻分部分，3人在75分以下，其他同學得80分。課程視頻整體的完成率為92.3%。討論分的分布如圖2所示。

從圖2可知，0.3分以下的人數為10人，比例達到25.6%。0.4-0.5分的人數與0.6-0.9分的人數基本相同，比例達到35.9%。1.0-3.0的人數為2人，占5.1%。學生參加課程討論的得分整體較好。下面給出綜合成績的基本統計結果，如表2所示。

3.護理和藥學兩個班級成績比較分析

護理和高藥專業的學生所學的數學課程內容相同，網上學習時間段一樣。上面對他們的成績分別進行了分析。這部分對兩個班級的網絡成績進行對比分析。兩個班網絡數學課部分得分的統計如表3所示。

從表3可知，高藥19501班學生參與討論的積極性比高護19501班高很多。其它三項差距很小。為了檢驗兩個班級之間的成績是否有顯著性差異，進行差異性分析，結果見表4。

查看表2中不假定等方差一行 t 檢驗的結果，其中顯著性值為0.332。設定顯著性水平為0.05，顯著性值0.332大于0.05，說明兩個班級的成績沒有顯著性差異。t檢驗的結果與表3中兩個班級的平均分基本相等的結果比較符合。

4.對網課的一些思考和結論

超星公司提供的教學平臺，允許教師上傳PPT、word文檔、視頻等教學資料。課堂學習包括簽到、選人、搶答、隨堂練習、分組任務等模塊。受條件限制，還無法實現網絡直播教學。為了避免學生單調的看PPT課件，一般采用錄屏軟件把講解的PPT課件錄制下來，之后上傳到平臺。在錄制過程中，盡可能把知識點講解清楚。教學過程中，盡管對課件進行了修改，還是覺得應該再深入優化一下概念和練習題的比例，添加輔助的講解資料。為了提高教學效果，需要提前通知學生預習。總體看來，課堂發布討論的內容比較符合多數同學的水平。由于每次網絡課程的上課時間由學院安排，而學生的學習受到網絡是否順暢，知識基礎，家庭事情等因素的影響。在網課時間內，有相當一部分學生不能學完相關的知識，因此要多督促他們在其它時間補齊。為了鞏固學習效果，每次網絡課結束后，我會整理本節課的重要知識點發送給學生并布置一些作業。從學生提交的作業看，學習效果良好。網課期間，師生交流的時間畢竟有限，為了進一步解決學生遇到的困難，一般鼓勵學生通過班級QQ群詢問不太明白的問題。通過對護理和藥學兩個班級網絡數學成績的分析，發現學生參與討論的積極性不高。可以從幾個方面進行改進。（1）進一步優化網絡數學課內容，采用多種方式輔助學生理解知識要點。（2）提前通知學生預習，督促學生在網課期間專心學習，多參加課堂討論。（3）采取良好的激勵措施，對積極學習的學生給予加分、表揚等獎勵。本文主要利用SPSS統計軟件對護理和藥學兩個班級的網絡數學成績進行分析和比較。通過統計分析，發現兩個班級的數學成績不存在明顯差異。但是，護理班的學生參加討論的積極性不高。針對這種情況，從一些方面進行思考并提出解決方法。希望可以為以后改進教學內容和提高學生學習積極性提供一定的有益參考。

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基金項目：皖北衛生職業學院人文社會科學研究項目（WSK201917）

作者簡介：許朋（1984-），男，碩士，助教，研究方向為數據分析。