多措并舉展示小學(xué)語文教學(xué)新精彩

常振艷

摘要：在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的大浪潮中，立足實(shí)際，想方設(shè)法優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)活動，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生帶來不一樣的語文課堂，展示精彩，呈現(xiàn)精彩，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。為此，很多教師做出了努力，本人也結(jié)合自身多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何利用多樣化的教學(xué)法展示小學(xué)語文教學(xué)的新精彩進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多措并舉;展示精彩;相關(guān)案例

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段越來越多的小學(xué)語文教師逐漸意思到了更新滯后教學(xué)理念，立足實(shí)際，想方設(shè)法為學(xué)生打造不一樣的精彩語文課堂的必要性和迫切性，也在布置不斷的努力，但由于教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展變化，學(xué)生的成長變化等，既有的一些策略、方法顯現(xiàn)出一定的滯后性和不適宜性，整體的小學(xué)語文教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。為此，本人立足實(shí)際，在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，做了進(jìn)一步的分析和探討。

一、群文閱讀，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

正所謂擁有了量的積攢才能有質(zhì)的改變，小學(xué)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的積累和夯實(shí)就是一個積累量的過程，只有學(xué)生擁有了扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)知識體系，才能順利的應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和要求，突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，群文閱讀就是幫助學(xué)生夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)的一個有效過程，通過多主題、循序不斷的群文閱讀，學(xué)生們就積累了更多的好詞佳句、閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)和交際等多項(xiàng)能力也會隨之有不同程度的提高，能夠拓展自己的視野，看到不一樣的語文課堂，看到語文的精彩和魅力，從而更好的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。這一過程就是一個優(yōu)化語文課堂教學(xué)的過程，需要將其落到實(shí)處。

例如，我在教學(xué)《魯濱遜漂流記》這篇文章時，就以“我與名著”為主題，讓學(xué)生閱讀更多中外名著的精彩篇目，如《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《儒林外史》、《八十天環(huán)游地球》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……這樣一來，學(xué)生看到了更多課本之外的精彩文章，進(jìn)行了語言的積累，有了更多閱讀的機(jī)會和平臺，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，為接下來的語文學(xué)習(xí)和探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了精彩教學(xué)。

二、媒體應(yīng)用，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)

當(dāng)今時代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，在此時代背景下對語文的教和學(xué)都提出了新的要求，加強(qiáng)對媒體技術(shù)、資源的應(yīng)用程度，讓學(xué)生自主利用媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)更多的語文知識和技能，不僅能夠讓學(xué)生看到更生動形象的語文，也能夠優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們真切的感受到語文的學(xué)習(xí)是一個快樂的、有價值的過程，不知不覺匯中獲得印象深刻的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，我在教學(xué)《開國大典》這篇文章時，就利用多媒體給學(xué)生播放了開國大典的影視資料，通過音視頻情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生更好的看到當(dāng)時的壯觀景象，感悟當(dāng)時全國上下民眾激動的心情，自己也不由的產(chǎn)生愛國熱情，民族自豪感、自信心有所增加，有了這樣的情感積淀再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，學(xué)生都充滿熱情和激情，之后又讓學(xué)生利用電腦自主查閱更多相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了知識的拓展延伸，達(dá)到了印象深刻的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

三、細(xì)節(jié)分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力一直以來都是我們一線教師努力追求的教學(xué)目標(biāo)之一。在實(shí)際展開小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動時，注重細(xì)節(jié)分析，帶領(lǐng)學(xué)生主動的分析作品中的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生更好的從這些精彩的語句中感受到文章的中心思想和情感，而且也能夠在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中使得學(xué)生的細(xì)節(jié)分析等多項(xiàng)能力得到有效的提高，這對于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和成長無疑是非常重要的，在此過程中，一方面需要我們教師給予學(xué)生更多自主分析、探究、表達(dá)自己想法和感想的時間和平臺;另一方面要對學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵、支持和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，能夠積極主動的參與到更多文章細(xì)節(jié)性內(nèi)容的分析和研究中來，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正的有所提高。

例如，我在教學(xué)《竊讀記》這篇文章時，就給學(xué)生提出了這樣幾個問題：讀書本來是一件好事，為什么要竊讀呢？你有沒有過竊讀的經(jīng)歷？那作者又是怎么竊讀的呢？學(xué)生再回答這些問題時自然會仔細(xì)分析文章的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，這樣一來，不僅幫助學(xué)生更好的理解了文章的內(nèi)容和思想，而且自主閱讀的能力也有了不同程度的提高，實(shí)現(xiàn)了精彩教學(xué)。

總而言之，立足小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面著手，探究出有效的策略、方法來努力提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生打造不一樣的語文課堂是十分重要的，是時代的要求，更是學(xué)生的訴求，同時也是推動小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的有效力量。但本文給出的群文閱讀，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ);媒體應(yīng)用，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)體驗(yàn);細(xì)節(jié)分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力三個策略不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實(shí)踐中還會繼續(xù)關(guān)注此問題，繼續(xù)為精彩小學(xué)語文課堂的呈現(xiàn)貢獻(xiàn)有效的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張宏君. 巧妙留白，讓小學(xué)語文教學(xué)更精彩[J]. 學(xué)周刊：A， 2013（4）：104-105.

[2] 李玲玲， 徐文娟. 雙劍合璧，讓語文教學(xué)更精彩——淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的關(guān)系[J]. 中國校外教育：中旬， 2015， 000（007）：115-115.

[3] 岳艷玲. 讓多媒體輔助下的小學(xué)語文教學(xué)更精彩[J]. 學(xué)周刊， 2013（10）：205-205.