中職語文教學中融入愛國主義教育的策略

陳雪梅

摘 要：德育是教育的之本，在中職語文教學中融入愛國主義教育，既是貫徹落實德育大綱精神的客觀要求，也是教師立德樹人的具體要求。中職語文是一門既有文學性又有思想性的課程。在中職語文教學中融入愛國主義教育，不僅能夠引導學生樹立遠大的理想，還能夠培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。本文從中職語文加入愛國主義教育的重要性入手，探討中職語文教學中融入愛國主義教育的策略。

關鍵詞：中職語文;愛國主義教育;策略

一、在中職語文教學中融入愛國主義教育的重要性

（一）促進中華民族復興

少年強則國強，少年興則國旺。青少年是茁壯成長的樹木，是祖國的未來，是建設民族的希望，而愛國主義，是民族的精神支柱，是推動社會前進發展的動力。在中職語文教學中，融入愛國主義教育，既能夠引導青少年樹立起正確的三觀，又能夠提高青少年的綜合素質。總的來說，在中職語文教學中融入愛國主義教育，是促進中華民族復興的一項重要工作。

（二）培養民族自豪感

愛國主義實際上是勞動人民在社會不斷發展的過程中形成的對祖國的深厚感情。中國上下五千年的發展歷史中，隨處可見愛國主義。它是岳飛《滿江紅》的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕”;是諸葛亮《出師表》的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”;是李清照的“至今思項羽，不肯過江東”。語文比起其他的科目來說，更適合愛國主義教育的滲透。

在中職語文教學中融入愛國主義，既能夠引用詩句抒發對愛國的真摯感情，又能夠依靠那些閃耀著光輝的愛國主義優秀作品，激發中職生的愛國熱情，讓學生樹立起民族自尊心，民族自豪感。

二、中職語文教學中融入愛國教育的現狀

（一）學生缺乏學習的熱情

眾所周知，中職學生與普通的中學生比起來是一個較為特殊的群體，他們大多數文化基礎薄弱，綜合素質比較差。進入中職院校之后，學生擺脫了升學的煩惱，更加沒有后顧之憂。個別本來就沒有遠大理想抱負的學生自暴自棄，更加自由散漫，懶惰貪玩，是非觀念不強。

在中職語文教學中融入愛國主義教育存在的第一個問題，就是學生對于語文教學沒有熱情，且處于青春叛逆期，人生觀、價值觀也沒有定型。本階段本應該是滲透愛國主義的關鍵時期，但是中職教學效果又堪憂。

（二）語文教學方式落后

現階段的中職生與過去的中職生相比，擁有更好的教學環境與教育條件，但是個別中職教師依舊沿襲傳統的教學方式。這些傳統的教學方式，跟不上學生對于知識內容的追求，導致沒有遠大理想抱負的學生，在中職語文課堂上時常昏昏欲睡，缺乏學習的主動性與積極性。

三、中職語文教學中融入愛國主義教育的策略

（一）在語文課堂教學中進行愛國主義滲透

課堂是中職語文教學的主要陣地，教師要利用好課堂，運用現代化設備，運用新型的教學方式激發學生學習語文內容的同時，將愛國主義滲透到教學過程中去。

比如中職語文教材中有一篇文章叫《老嫗》，講述的是寒冬臘月的一天，老人和一群小姑娘賣茶蛋，為了找顧客兩毛錢，在公園等了兩個多小時的故事。在傳統的語文課堂中，一般是教師教學，板書，學生聽講，并且摘抄筆記，但是教師現階段可以利用信息化設備，為學生搜索相關的短視頻，利用短視頻吸引學生的注意力。另一方面教師還可以利用手機設備，讓學生參與到本文的表演中來，并且通過短視頻講學生的成品拍攝出來。運用這種新型的教學方式，一方面更能讓學生接受教學內容，另一方面這種教學方式比較新穎，學生在課堂上不容易走神。然后教師引導學生討論，這種雖然貧窮但是品格高尚的行為，對于我們建設文明社會有什么啟示。

通過讓學生自主談論，學生能夠明白，一個人貧窮不要緊，重要的是不能投機取巧，要明白君子愛財，取之有道的道理。并且以小見大，只有每個人都擁有良好的品格，社會才會更加文明地運行。

（二）在語文能力訓練中滲透愛國主義教育

一般來說，中職語文能力訓練主要包括口語訓練和作文訓練。口語訓練是提高學生口語表達能力的關鍵，語文教師必須要給學生留夠足夠的口語訓練的時間并且專門指導學生進行口語表達。比如教師每周為學生準備一個口語訓練的題目，比如我的理想，我與父母之間的感人故事，建設家鄉我能夠提出什么建議等，鼓勵學生在課堂上大膽發言，各抒己見。然后對學生的口語訓練提出正確的引導，讓學生在口語訓練的同時，能夠明辨善惡是非。

其次是作文訓練。在作文訓練中，中職語文教師可以向全校開展《我和我的祖國》等征文活動，從學生的作文中挑選優秀文章進行指導。通過這種方式，教師一方面能夠提高學生的書面表達能力，另一方面又能夠讓學生自發表達自己的愛國之情。

在語文能力訓練的過程中，可能會出現不少學生不感興趣，消極對待的情況。教師要耐心對學生進行引導，及時進行愛國主義教育滲透。只有這樣，學生才能在潛移默化的過程中，明白愛國的教育意義，明白作為國家的一份子，應該為國家貢獻出自己的力量。

（三）通過豐富的課外活動進行愛國主義滲透

中職語文可以衍生出很多相關的課外活動。在這些課外活動中，學生既可以自我展示。又能夠在自我展示的過程中自發地去補足更多關于語文的知識。豐富的語文課外活動不僅能夠給學生提供更多的展示機會，還是語文知識的有力補充。

在語文課外活動中，教師可以及時對學生進行愛國主義滲透。比如中職語文教師可以舉辦愛國古詩朗誦會，講我們家的愛國故事比賽或者是舉辦一些辯論賽。這些課外活動不僅能夠擴展學生的視野，還能激發學生學習知識的主動性和積極性。教師在活動的過程中積極地對學生進行指導，在拉近與學生關心的同時，又能夠讓學生在教師的指導中得到正確的引導，得到思想的熏陶。

通過舉辦語文課外活動這種寓教于樂的教學方式，教師一方面能夠對學生進行積極引導，另一方面學生在參與活動的過程中，能夠學習到團隊合作的團隊精神、積極向上的競爭精神以及熱愛祖國的愛國之情。

四、結束語

愛國主義教育是德育教育的重心，德育教育是教育之本。在中職語文教學中滲透愛國主義教育，一方面能夠陶冶學生的情操，對學生進行正確的引導;另一方面還能夠讓學生自發學習更多的語文知識，樹立遠大的理想。

參考文獻：

[1]江利平.創新中職語文教學，弘揚中國優秀傳統文化[J].教育現代化，2019，6（81）：309-310.

[2]劉旭東.中職語文教學中如何滲透社會主義核心價值觀教育[J].甘肅教育，2019（08）：56.

★ 課題項目：本文系廣東省職業技術教育學會第三屆理事會科研規劃項目2019～2020年度（中職組）教學研究立項課題《中職學校“育人語文”教學理念的實踐研究》（立項號：201907Z41）階段成果。