信息技術條件下高中數學構建有效課堂的策略分析

劉曉挺

摘 要：信息技術已經隨著智慧校園的建設活動成為了最為重要的一種教學輔助手段，能夠很好地解決傳統課堂教學的各類問題，更易于解放學生，讓學生自主建構數學知識。因此，高中數學教師應該要切實利用信息技術來構建有效課堂，有序培養學生的數學思維能力。本文將從利用微視頻完善導學功能、利用多媒體課件優化課堂互動、利用現代通信豐富數學輔導三個角度，來分析高中數學教師應該如何利用信息技術構建有效課堂。

關鍵詞：高中數學;信息技術;有效課堂;應用策略

傳統的高中數學教學活動以課堂為中心，教師會在有限的課堂活動中全面講解豐富的數學知識，以便切實擴展學生的數學知識結構，讓學生利用充實的數學知識去應試。然而，長期的教學實踐已經證明，這一機械、單一的教學形式并不利于培養學生的數學思維能力，且會在無形中讓學生承受過于繁重的知識識記負擔，并不利于優化學生的數學學習情感，無法實現有效教學。后來，人類社會普遍進入到信息時代，優秀的教育專家與一線教育工作者也發現了利用信息技術組織有效教學活動的可行性，便提出了整合學科教學與信息技術的建議。在國家相關部門的支持下，高中學校也盡可能地購入了信息化的教學設備。對此，高中數學教師要充分利用這一優良的教學條件來組織數學教學活動，切實打造有效課堂。

一、利用微視頻完善導學功能

微視頻是一種內容集中在一到兩個知識點中、時長不超過十分鐘的數字化教學視頻，只要學生身邊有智能工具，便可隨時利用碎片化時間重點突破相應的知識內容。因此，為了切實提升高中生的自主學習能力，教師便可利用微視頻優化導學效果，引導學生自主利用微視頻資源預習、內化數學知識，由此優化學生的數學認知結構。

就如在“二次函數性質的再研究”一課教學中，筆者就在備課時針對二次函數性質知識錄制了教學微視頻，通過具體的問題材料求解了二次函數的解析式，再以圖像繪制活動展現了制作二次函數圖像的方式方法，通過圖像整理了二次函數的單調性、最值等性質知識。如此，則可切實引導學生自主整合與函數有關的數學概念，進一步優化學生的數學思維。接著，筆者便會與學生共享微視頻，引導學生在課前自主預習二次函數性質知識，使其及時遷移已有認知，全面進入數學新知探究狀態，很好地起到了導學作用，促使高中生積累了有效預習經驗。如此，高中生便可在數學課上積極思考、自主表達。

二、利用多媒體課件優化課堂互動

多媒體課件是將信息技術與學科教學活動融合為一體的基本形式，可以很好地解放學生，讓學生全面參與到知識討論、問題解決活動之中，能夠直接優化課堂探究效果。因此，高中數學教師要主動利用多媒體課件來組織課堂互動活動，減少學生摘抄筆記的機械學習行為，引導學生將思考、表達與聽講活動結合起來，由此改善課堂教學效益。

就如在“指數函數”一課教學中，筆者就切實設計了多媒體課件，并為此全面學習了PowerPoint軟件的操作技能。首先，在課件開端，筆者就展現了銀行存款問題，引導學生根據銀行存款本息和的求解問題自主列出了指數函數解析式。接著，學生便可通過小組合作學習活動全面探究指數函數的圖像特點、函數性質，進一步把握指數函數的概念特征。在此過程中，筆者也會利用多媒體課件展現指數函數的圖像及其性質知識，幫助學生歸納探究結論，使其能夠自主建構數學知識。同時，筆者也以多媒體課件組織了當堂測試活動，引導學生鞏固了探究記憶，使其進一步歸納出了有效的數學結論。

三、利用現代通信豐富數學輔導

值得強調的一個基本問題是，雖然新課改全面強調了突出學生主體學習行為的重要性，但是同樣也指出了豐富教師指導活動的相關建議，認為教師應該始終堅持以學生為中心，幫助學生總結、歸納數學學科規律。為此，高中數學教師可利用現代通信技術組織豐富的數學輔導活動，與學生構建緊密的師生關系，既要幫助學生解決共性問題，也要組織培優輔潛活動，可讓學生真正實現學習進步。

為了與本班學生保持和諧溝通，筆者會主動利用現代通信平臺輔導學生，希望學生能夠真誠展現自己的認知盲區，由此推進線上輔導活動。比如，在“簡單幾何體的面積和體積”一課教學中，筆者就引導學生全面整合了各類幾何體的面積、體積計算公式，綜合訓練了學生的空間現象能力與數學運算能力，并為此設計了專項練習。針對學生在做作業過程中衍生出來的錯題資源，筆者便與學生展開了線上溝通，逐一引導學生分析了錯因、正確的解題思路、多維的解題方法。

總而言之，在高中數學教學過程中全面利用信息技術來組織學科活動，可以很好地豐富學科知識、拓展教學形式，讓學生切實展開數學探究，使其積累有效學習經驗。因此，高中數學教師要客觀分析信息技術對于數學學科教育的積極作用，由此優化數學教學結構，為發展學生的數學素養提供強有力的技術支持。

參考文獻：

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