論核心素養下提高初中數學教學有效性的策略

席紅

摘 要：培養學生的核心素養是新時代的教育環境下教師所需要注重的教學任務。因此，作為一名新時代下的初中數學教師，我們要了解新時期的教學任務，設計合理的教學策略，于核心素養視角下提高初中數學教學有效的基礎上，為社會發展、國家建設培養全面型人才。

關鍵詞：核心素養;初中數學;教學有效性;策略

往小了說，核心素養的形成可以使學生擁有具備社會發展的能力;往大了說，核心素養是適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。因此，作為一名新時代下的初中數學教師，我們要拿出積極學習的態度，主動去了解核心素養的具體內容，進而以有效的教學策略落實于課堂當中提升學生的數學學習水平以及學生的綜合能力，以求促進學生的進步與發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對核心素養下提高初中數學教學有效性的策略作以下幾方面論述。

一、結合生活實際，提升學生應用能力

數學和實際生活之間有著很強的聯系，新課改中也多次提出了要將教育教學和現實生活相結合的理念。因此，作為一名初中數學教師，我們要根據學科內容本身的特點，有機地將授課內容和生活實際結合在一起，進而增強學生的學習動力，使學生在深入理解數學知識的基礎上，提升其應用數學于日常生活中的能力，以求順利達到在核心素養下提高初中數學教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《正數和負數》這一節時，首先，我板書了幾個負數，讓學生想象在生活中什么地方見過這幾個數，由此調動了學生已有的生活經驗，使學生初步體會到了數學和生活之間的聯系。然后，我引入了具體的生活情境，使學生了解了生活中存在許多相反意義的量，由此使學生了解了正數和負數的實際意義。之后，我通過提出和實際生活相關的數學問題，使學生對正負數的知識有了更加深刻的理解。最后，我引導學生做了知識歸納，使學生體驗到了數學知識來源于實際生活，服務于生活實際，進而讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引導學生結合生活實際，增強了學生的學習動力，培養了學生應用新知識解決實際問題的意識，從而在核心素養下提升了學生的應用能力，切實達到了提高初中數學教學有效性的目的。

二、創設直觀情境，提升學生審美能力

在傳統教學時期，教育資源匱乏，教學思想落后，教學方法單一，所以數學的美很難在課堂當中體現出來。因此，作為新時代的初中數學教師，我們要珍惜現如今所擁有的先進教學設備，進而充分利用多媒體技術創設直觀情境于課堂當中。讓學生發現數學之美，使學生感受到數學的魅力，以求激發學生強烈的學習興趣，提升學生的審美能力，實現在核心素養下提高初中數學教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《幾何圖形》這一節時，首先，我運用多媒體技術為學生展示了豐富的圖形世界，引導學生進行觀察，讓學生認識美、欣賞美，為隨后的課堂活動做了鋪墊。然后，我引導學生對立體圖形和幾何圖形進行整理分類，又通過展示現實情境中的物體，讓學生嘗試抽象成幾何圖形，旨在檢驗學生對這節課的學習成果。之后，我引導學生歸納了立體圖形和平面圖形之間的關聯，使學生體會到了事物之間是相互聯系、相互轉化的。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，激發了學生探索數學知識的欲望和學習興趣，提升了學生的審美能力，從而充分實現了在核心素養下提高初中數學教學有效性的目標。

三、提出合理問題，提升學生探究能力

探究問題的過程即發展學生思維的過程，所以提出合理問題的方式引起了廣大教師的重視。因此，作為一名初中數學教師，我們要從授課內容和學生的學習能力情況出發，設計合理且優質的問題，激發學生的探究興趣，進而在幫助學生解決問題的過程中使其得到探究能力的提升，對數學知識有一個深入的理解，以求完成在核心素養下提高初中數學課堂教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《相交線》這一節時，首先，我為學生演示了剪刀剪布的過程，對學生提問道：“剪布時，用力握緊把手，引發了什么變化，進而使什么也發生了變化？”由此引入了兩條相交直線所成的角。然后，我通過引導提問的方式，幫助學生認識了鄰補角和對頂角，進而帶領學生探究了對頂角的性質和引用。之后，我通過更為具體的問題情境，使學生有了利用本節知識解決一些相關問題的能力。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，提升了學生的探究能力和推理能力，發展了學生的空間觀念，從而順利完成了在核心素養了提高初中數學課堂教學有效性的任務。

總而言之，在核心素養下提高教學有效性的策略還有很多，需要教師不斷地去探究。因此，作為一名初中數學教師，我們要保持不斷探究教學策略的態度，以符合發展學生核心素養的方式落實有效的教學策略于課堂中，從而最大化地實現初中數學教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]夏新春.核心素養下初中數學有效性教學策略探究[J].課程教育研究，2018（48）：145-146.

[2]瞿燕.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略思考[J].課程教育研究，2018（46）：106-107.