疫情下小學數學有效在線教學策略探究

李玲玲

摘 要：疫情下，學生不能去學校進行知識的學習，只能在家中依靠網絡學習知識。在這種背景下，小學各學科教師都需有效要轉變教學方法，探究多樣、科學、新興的教學方法，進行在線教學，使得學生在家中也能學習數學知識。基于此，本文將以小學數學為例，談一談疫情下小學數學有效在線教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關鍵詞：疫情;小學數學;在線教學

處在小學階段的學生，正面臨著積累基礎性數學知識的關鍵時期，此時學生學習的好壞，將會對其之后的發展有著深刻的影響。受疫情的影響，學生學習數學知識的方式發生了改變，由傳統的在教室內學習轉變成了在家中依靠互聯網學習。這種學習方式的轉變，在一定程度上降低了學生的學習積極性和學習效率。面對這種現象，小學數學教師有必要注重教學方法的革新，不斷地探究有效的在線數學教學方法，輔導學生擺正心態，認真且積極地進行在線數學知識的學習。基于此，本文將從以下幾個方面談一談疫情下小學數學有效在線教學策略。

一、注重預習，為教師的課堂教學奠定好基礎

不同于以往的教學，在線教學不能使得教師與學生面對面的交流，使學生很難理解教師在網絡上所講解的內容，教師也很難注意到學生的在線學習情況。面對這種現象，小學數學教師有必要引導學生進行知識的預習，使得學生能夠鞏固好基礎，更好地面對課堂上知識的學習。

如，在教授“長方形和正方形的面積”這部分知識時，筆者便會注重預習。在課堂開始前，筆者會仔細地探究本節所涉及的知識，為了使得學生更好地了解將要學習的有關長方形和正方形的面積，便在網絡上和生活中搜集與之相關的素材，將該素材進行了一定的整理，整合成一段時長為5分鐘的視頻。在設計好視頻后，筆者便會將該視頻上傳到網上，引導學生下載，使學生配合著小學數學錄課內容，以此幫助學生更好地學習本節的知識點。通過這種方式，讓學生能夠更好地明確將要學習的內容，使得學生因此更好地面對知識的學習。

總之，小學數學教師要意識到在線教學的缺陷，做好課前預習，使得學生能夠在掌握了基礎性的知識后，再聽筆者的講解，從而提升學生的課堂學習效率。

二、趣味教學，提升學生學習數學知識的積極性

受多方面因素的影響，學生在家里學習知識，難免會產生隨意性的心理因素，從而難以對數學知識產生興趣，不能夠以積極的態度進行數學知識的學習。面對這種現象，小學數學教師有必要實施趣味教學法，引導學生產生學習的興趣，使得學生能夠以積極自主的姿態進行知識的學習。

筆者在進行在線教學時，就十分注重教學的趣味性。在課堂開始前，筆者會根據教學內容，設計比較具有趣味性的教學語言，編織趣味性的笑話和小故事，盡量地讓學生能夠因此產生十足的學習興趣，以積極的態度進行后面錄課知識的學習。在進行在線教學后，筆者還要整理錄課教師總結的圖像、視頻等資源進行提問，讓學生因此對這些資源所展現的生動的畫面，對數學知識的學習產生興趣，對祖國的山川河流產生熱愛之情，在教授年月日這一章節時，首先讓學生自制鐘表，培養動手操作能力，課程結束之后再利用所學知識制作每天的作息時間表，讓孩子們知道珍惜時間，好好努力，因此更好地學習數學知識。除此之外，筆者還會多多提問上課的知識點，在課堂上夸贊學生，引入生活元素，創設生動的情境等，讓學生在這些趣味性教學手段的影響下，積極地學習數學知識，提升學習的效率。

總之，小學數學教師有必要注重趣味教學方法的實施，打造一個生動、趣味的在線數學課堂，讓學生因此能夠將自己的注意力自覺地融入到課堂上來，使得學生更好地聽錄課教師的講解，積極地學習數學知識。

三、引導反饋，增強學生的數學學習效率

學生學習數學知識，并不是簡單性地聽教師的講解，還應該多多進行數學題的練習，多多反思自身的學習方法，只有這樣才能夠具備良好的數學學習效果。因此，小學數學教師在對學生進行教學時，應該多多引導學生進行知識的反饋，以此規范學生自身的行為，增強學生的數學學習效率。

筆者會在向學生講解完基礎性的數學知識后，給學生布置數學題，引導學生進行數學題的解答。當然，為了使得學生能夠認真地完成筆者布置的作業，筆者會讓學生將自己所寫的作業拍成照片，反饋給筆者。筆者會仔細地探究學生的作業完成情況，夸贊那些完成情況好的學生，并針對其中所存在的錯誤進行詳細地講解，因此使得學生能夠積極完成作業，查漏補缺，更好地掌握所學習的數學知識。除此之外，筆者也會多多引導學生反饋他們的學習狀態，以此了解學生不懂的知識點，對學生進行針對性的講解，讓學生能夠全面掌握所學習的數學知識。平時也會和家長進行交流溝通，密切關注孩子在家里的表現，通過短信電話進行教育。總之，小學數學教師有必要引導學生進行反饋，使得學生通過反饋，更好地解決自己的學習問題，提升學生的學習效率。

綜上，對學生而言，數學知識的學習十分的重要。小學數學教師有必要意識到所教學科的重要性，采用合理性的方法，引導學生進行有效地數學知識的在線學習，使得學生能夠在疫情期間也更好地學習數學知識，從而提升學生的數學學習水平，使學生能夠鞏固好基礎。

參考文獻：

[1]夢紅.淺析現代媒體對網絡課堂的助推作用[J].新聞戰線，2015（09）.

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